语音是语言的物质外壳,辅音是汉语语音系统中重要的一个部分。塞擦音又是辅音中的重点和难点。本文以母语为英语的英国学生为实验对象,分为初级组、中级组和高级组。以偏误分析理论、中介语理论、二语习得理论和对比分析理论为基础,通过听辨与声学实验相结合的实验方法对英国学生习得汉语塞擦音的情况进行分析。在前人研究的基础上,首先对英语辅音和汉语辅音的差别进行了概括和分析,之后进行比较。从发音部位及发音方法上对两种语音的差异进行概述。再通过听辨分析,对被试进行逐一听辨,同时根据不同汉语水平进行偏误统计,计算出初级组、中级组和高级组塞擦音的偏误率。在下一阶段的实验中,用Praat软件进行数据提取,分别提取出初级组、中级组高级组的DOF值和GAP值,通过这两大声学参数来分析数据,并且分为单字组和双字组进行分别考虑。再通过SPSS软件算出平均值,利用Excel表格制作表格绘制图表。在摩擦状态对比中,利用MiniSpeech软件对初级、中级、高级组的COG值与DIS值进行分析对比。实验结果说明了学习汉语的时间不一定与汉语水平成正比,在学习中有一定的退化现象,或汉语学习者在学习汉语时会受到其他语言的影响,在初级组和中级组中“送气音-不送气音”出现的偏误较多,而高级组出现的是zh[ts]-j[tc]的偏误,结果表明英国学生在刚刚接触汉语时基本能够掌握送气音的发音要领,无法掌握不送气音的发音要领,熟练度也不是很高,但是发音比较标准、稳定。但体现在语流中可能不尽人意,因此在教学中我们要结合音素教学与语流教学相结合。在最后我们发现,我们能够借助他们的母语来改善他们的汉语发音,在前期的集中训练中,不断地强化听感,让学生不断模仿、练习。因此在文章结尾笔者提出了一些教学建议,主要区别送气与不送气,如何正确的发好舌面音而不是将舌面音错发成舌尖音。在论文的不足和总结部分。对文章的内容进行了总体概括,提出一些尚待解决的问题,还有如何提高实验质量等问题,如利用专业设备进行录音,扩大样本量等等。