随着社会的发展与素质教育改革的推进,教师的职业倦怠问题日益受到人们的关注。但以往的研究对职业院校教师的关注极少。众所周知,我国的社会主义建设的发展,离不开职业技术教育的发展。然而,在市场经济体制的不断完善和教一育体制的不断深化的过程中,职业院校的生存状况受到了前所未有的挑战,教师也不同程度的出现职业倦怠现象,因此关注他们,研究其职业倦怠状况,对于丰富教师职业倦怠研究、促进职业院校发展有着极其重要的意义。基于此,本研究以应对方式作为中介变量,教学效能感、工作压力作为主要的内外影响源,探讨其与职业倦怠之间的整合关系。利用信效度良好的四个量表(教学效能感量表、教师职业压力源量表、简易应对方式问卷及教师职业倦怠量表)组成综合调查问卷,对湖南省17所职业院校的524位教师进行了问卷调查,运用SPSS11.50和LISRELS.51工具软件对全部数据进行了统计一处理与分析,结果发现:1、职业院校教师的职业倦怠存在教龄、性别等差异。2、职业院校教师工作负荷、领导与管理、职业期望与发展方面的压力易引发其导致职业倦怠。3、职业院校教师的教学效能感对其应对方式、职业倦怠有影响作用,且个人教学效能感的影响更大。4、教师的应对方式是教师的工作压力、教学效能感影响其职业倦怠的重要中介因素,且积极应对方式可降低倦怠,消极应对方式可加重倦怠。