“教师成为研究者”既是新时期教师专业发展的重要方向，也是在新一轮基础教育课程改革的必然要求，更是学校发展的重要源泉。著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“要把每一位教师引上研究这条幸福之路”。但是由于教育科学研究本身是一项系统复杂的工程，加上教师自身各种主观条件的限制，中小学校教师，尤其是农村的中小学教师在教研开展和教研水平方面还普遍存在着一些问题。本研究以重庆市北碚区农村中小学教师为研究对象，通过问卷和访谈的方法对十所农村中小学教师教研模式及其教师教研水平的现状进行了调查和研究。通过调查，笔者发现农村中小学教师教研水平已经取得了较大的发展，但同时也存在着诸多问题，主要表现在教师教研主体意识不够，教研形式单一，教研机制守旧，教研评价模糊等方面，笔者对教研的成果以及存在问题的原因进行了多个维度的分析，并提出了提升农村中小学教师教研水平的建议：激化教研主体，加强教研实践和夯实教研保障。藉此来切实提高农村中小学教师教研水平，以实现有效指导教学的目的。