高中生同伴竞争人际适应问题是其整个人际适应问题中最具现实性和影响力的心理问题。造成这一问题的原因，除高中生本身正处于“暴风骤雨”期外，主要与他们面临巨大的升学压力，学校教育又缺乏相关方面的指导有密切的关系。高中生同伴竞争人际适应问题日益突出，国内外的研究表明，同伴竞争的负面效应对青少年的人际适应产生不良影响。 因此，根据高中生同伴竞争中存在的人际适应问题运用科学有效的教育干预途径和方法，帮助高中生顺利解决同伴竞争人际适应问题对于高中生心理的健康发展具有重要的意义。 为了保证研究的科学性、完整性和有效性，本研究遵循如下思路进行：(1)进行高中生同伴竞争人际适应情况调查。了解高中生同伴竞争人际适应问题的现状，包括同伴竞争对高中生人际适应的影响因素以及高中生同伴竞争人际适应问题具体表现在哪些方面。(2)采用相关测量工具对高中生同伴竞争人际适应水平进行客观测评，把握高中生同伴竞争人际适应水平，并作为衡量教育干预实验能否取得效果的重要指标。(3)根据调查和测量获得的信息，进行高中生同伴竞争人际适应教育干预实验，探讨提高高中生同伴竞争人际适应能力，建立良好人际关系的科学有效的途径和方法。 本研究主要采用调查和教育实验等方法。调查采用我们编制的高中生同伴竞争人际适应问卷，该问卷具有较高的信效度，符合心理测量学的原则和要求。本研究设计的高中生同伴竞争人际适应训练的实验方案，依据心理素质教育的有关理论，遵循心理素质形成的五个基本环节(自我认知—动情晓 高中生同伴竟争人际适应问题极其教育干预研究理一策略导行一反思内化一形成品质），三个阶段（单元训练分为知识获得一技能习得一策略形成），三个步骤（每个阶段再分为判断鉴别一策略训练一反思体验）进行。 本研究得出了如下结果：（l）编制的高中生同伴竟争人际适应量表具有较高信效度，适合于中学生同伴竞争人际适应问题的测量。（二）缺乏正确的竞争观念是造成高中生同伴竟争人际适应问题的重要原因之一。（）通过同伴竞争人际适应教育干预训练，能促进学生正确的竞争观念和同伴竞争情境下的人际交往技能的形成。（4）训练在一定程度上提高了学生心理健康水平。 （5）本研究表明，对高中生进行适当的同伴竞争人际适应教育干预训练是可行的和有效的。 本研究的创新性表现在：（1）研究角度的新颖性。本研究系首次从同伴竞争的角度去研究高中生的人际适应问题，尤其是对该问题进行了较为系统的实证探索性研究。（二）本研究编制了具有较高信效度的高中生同伴竞争人际适应水平的测量工具。（）本研究提出了解决高中生同伴竞争人际适应问题的实验方案和训练策略。