欺负行为是一种特殊类型的攻击性行为,广泛存在于各国的中小学校园里。近年来,随着很多恶性校园欺凌事件的曝光,人们开始日益重视校园里的欺负行为。已有研究表明,大约有10%-20%的中小学生会卷入欺负事件,卷入的学生无论是欺负者还是被欺负者身心都会受到很大伤害。然而在小学,校园欺负行为经常会被家长和老师忽略,被当成同学间的开玩笑或游戏的打闹,导致很多学生出现心理问题,甚至成为中学时期乃至进入社会后的“高危人群”。本研究试图从欺负者入手,设计出针对小学生个人和家庭的综合性认知行为的干预方案,通过干预,减少欺负者的欺负行为和其他不良行为问题,让学生健康快乐地成长。本研究通过文献搜集了解欺负者欺负行为的影响因素,通过分析原因设计出针对高欺负学生特点的、有效的干预方案。采用同伴和教师提名确定5名欺负者,结合访谈法和问卷调查法(使用《CBCL儿童行为量表—家长版》),对干预的效果进行量化和质性的研究,使用团体干预的方法对5名欺负学生及其家长进行为期两个半月的干预,对学生的认知、情绪、行为进行综合训练,对学生家长的教养方式进行引导和重建。研究结果表明:设计的综合性认知行为团体干预方案具有有效性,通过来自学生和家长的团体干预,能够显著减少学生的欺负行为和其他对抗、违纪等不良行为问题,改善学生的人际交往状况。