前高职院校非英语专业学生英语学习的现状令人担忧。大多数高职学院的学生从小就不喜欢学习英语，上了大学因为基础差就更不想学了，这就给英语老师带来很大的难题，对于民办高职院校来说就是一个挑战。由于民办院校处在相对的发展过渡阶段的特点，民办院校英语教学工作必须走能够突出实效的、具有特色的英语教学道路。本人作为高职院校的一位英语教师，一直将提高学生的英语学习教学效果视为一项主要目标。教学中我曾尝试过多种教学方法来激发学生的学习兴趣，以提高教学效果，然而针对某种教学方法，使用后总有一部分学生受益，也有一部分学生的学习成绩“毫无起色”。在这种状况下，将高职非英语专业学生的英语学习策略调查分析研究，探索出合适的学习策略来提高高校学生的英语学习效果。　　作者最开始依次列出了英语学习策略的研究背景、研究的目的和意义;全世界对英语学习策略的研究现状和语言学习策略的演变过程。然后论文阐述了不同时代不同的学者给它下的定义，对它的重新分类并总结出来了影响因素。为了调查研究新疆天山职业技术学院的学生使用英语学习策略的情况，论文以程晓棠和郑敏的调查问卷为依据重新制定了一个调查问卷本，目的是为了搞清楚以下内容:1、从整体看，高职院校的学生是怎样使用英语学习策略的。2、英语学习好的学生和英语学习差的同学在学习策略的使用上有什么不同？3、高职的学生在使用英语学习策略方面有什么性别上的不同？4、在农村生活的学生和在城镇生活的学生在使用英语学习策略上有什么不同？5、大二的学生和大一的学生在使用英语学习策略上有什么不同？6、文科生和理科生在使用英语学习策略上有什么不同？7、少数名族学生和汉族学生在使用英语学习策略上有什么不同？然后用SPSS系统对调查结果进行有针对性的分析得出的结论如下:(1)从整体看，被调查者使用的学习策略来进行学习英语的程度都不是很高，大学生在英语学习中最经常使用的策略是认知策略，社交和情感策略使用较少。(2)英语学习好的学生和英语学习差的学生在使用学习策略上有很大的不同，学习好的比学习差的使用的次数要多的多。(3)女生在英语学习过程中比男生使用的学习策略多，但在使用频率上没有很大的区别。男生女生最不喜欢使用的是认知策略，最喜欢使用且使用次数最多的是社交策略。(4)在使用英语学习策略方面，生活在农村和生活在城市的学生没有什么不同，他们运用的情感策略稍多一些，而元认知策略和交际策略运用的最少，其中农村学生更偏向于情感策略而已。(5)高年级和低年级学生在运用英语学习策略整体上都属于中等水平;高年级的学生英语学习策略的使用水平比低年级学生略高。(6)在英语学习过程中文科生相对于理科生更善于运用方法学习，文理生在认知策略和情感策略使用频率差异最大。(7)汉族大学生的策略使用频率多于少数民族大学生，少数民族学生和汉族学生在认知策略有显著差异。　　论文的最后作者根据调查结果分别向相关的教师和学生提出了粗略的建议。同时从英语出发，提出了一些高职教学改革的方案并展望未来。