本研究采用文献法、调查法、数理统计法、逻辑法对中学体育教师教学动机和教育方式进行实证研究。首先根据动机,教学动机的有关理论,结合体育学的特点提出了体育教师教学动机结构及特点。根据教育学中教育方式的相关理论,结合体育教学特点提出体育教师教育方式的结构及特点。再次基础上,展开了如下的实证研究:实证研究一构建了中学体育教师教学动机和教育方式模型,并编制《中学体育教师教学动机问卷》,该问卷由志愿动机、情趣动机、成就动机安稳动机4个维度构成。《中学体育教师教育方式问卷》由专制型教育方式、民主型教育方式、放任型教育方式、溺爱型教育方式4个维度组成。实证研究二采用自编的《中学体育教师教学动机问卷》和《中学体育教师教育方式问卷》对吉林省中学体育教师实施测查,分析当前中学体育教师教学动机和教育方式的特点,研究结果如下:(1)中学体育教师教学动机总体特征上看得分水平从高到底依次为志愿动机、成就动机、情趣动机、安稳动机。每周工作量的中学体育教师在教学动机上不存在差异,但中学体育教师教学动机在不同性别、教龄、职称、学校类型、学校所在地、学历之间存在显著性差异。(2)中学体育教师教育方式从各维度上看,中学体育教师对教育方式的倾向性从高到底依次为民主型教育方式、专制型教育方式、放任型教育方式、溺爱型教育方式。不同性别对中学体育教师教育方式的影响不具有显著性,但在专制型这一维度中男性教师倾向性显著高于女性教师。不同教龄、每周工作量、职称、学校类型、学校所在地、教师最高学历这些因素对中学体育教师教育方式的影响均具有显著性。实证研究三中学体育教师教育方式和教学动机之间存在非常显著正相关。教学动机各维度也与教育方式存在显著性关系。