在“大众创业,万众创新”的文化大背景下,创客逐渐走入了大众的视野,创客精神影响着越来越多的人投身于创新实践中,创客教育也逐渐成为教育研究者们关注的焦点。然而文献研究表明,我国中小学创客教育的开展尚处于起步阶段,对中小学如何全面实施创客教育的相关研究更少,因此,本研究选取了在创客教育实施方面具有丰富经验和成果的南京市江宁区D小学为个案研究对象,通过实地观察,访谈和实物收集等多种方法,对D小学创客教育实施的课程设置、教学组织、资源开发以及条件保障等方面的解释性描述和探讨,分析出D小学创客教育实施的基本特征以及相关的支持性因素。目的在于全面了解江苏省南京市江宁区D小学创客教育实施的实际情况,以期作为有效实施学校创客教育的典型范例,为其他中小学创建和实施创客教育提供一些具有参考价值的实践经验以借鉴。本文主要完成了以下四个方面的研究:第一,概念界定与基础研究分析。广泛搜集和研读相关文献,通过网络检索、新闻书刊等方式了解创客教育在中小学的实施现状。对“创客教育”、“创客空间”进行了明确的概念界定,并且分别对创客教育的理念及功能价值、创客空间的分类及功能价值进行了理论性的分析和阐述。第二,创客教育理念下D小学创客教育实施探索分析。本部分是研究的核心内容,主要从课程设置层面、教学实施层面、资源开发层面、条件保障层面四个维度出发,通过对教育实施过程中不同角色的访谈分析以及对实地观察收集的图文资料的整理分析,系统地描述和解释性的分析了 D小学创客教育实施的具体情况及特色。第三,D小学创客教育实施的经验总结与有益启示。通过对D小学创客教育实施的深入分析,总结出东山小学创客教育的实施之所以成功是由于D小学的物质环境和技术基础、优秀的创客教育人才、丰富多彩的课程内容及形式和各界的支持等因素,同时还反映出东山小学创客教育还存在创客内容多而不精、普及度有待提高、缺乏专业的教师队伍、校本课程有待开发等问题。最后综合经验总结,提出对其他中小学开展创客教育的有益启示:以创客教育理念为核心进行学校特色发展;建设行之有效的创客教育机制,注重可移植性开发;注重创客教育的人才培养;注重创客文化的普及和宣传,营造创客环境;与校外创客教育体系形成联动,共同发展,构建创客立体生态;要坚持不懈的进行创客教育。最后,总结与反思。通过对当前基础教育的发展趋势分析,总结出创客教育的优势所在及其在中小学实施的必然性。另外,对研究中研究方法的局限性进行了描述,对研究中存在的不足之处进行了反思。