现阶段中等职业学校生源素质普遍较差的问题日益突出,学校“管”和学生“被管”的矛盾没有得到有效解决,但怎样出创新改变主观被动的管理局面却是一个难题,如果把握不好管理的强度,教育和管理就是无效的,对学生心理健康还会产生负面的影响。玉溪二职中按照以人为本、和谐发展的育人原则,学习和借鉴部队的管理模式,基于强化管理规范训练和养成教育的基础上,搭建换位互动学生自管自治学校“三操一活动”实践基础平台,促使学生在自管自治中从“被管理者”换位变为“管理者”的角色体验,扩大学校教育管理时空,形成完整规范的训练既培养学生的实践能力,又达到体育训练目的,形成学生自信、顽强、团结等优良品质,这种管理模式不仅有效化解了学生管理的困局,而且有效地提升学生的“三操一活动”实践能力和综合素质,促进学生身心健康发展,实现德智体美劳等全面发展的教育目标。本课题主要是通过查阅有关学生自管自治管理及学生心理发展的相关著作、期刊数据库及因特网上的文献资料,选取开展自管自治的玉溪二职中和峨山职中学生作为被试对象,通过问卷及访谈的方法,获得两校学生心理成长因素的对比数据,采用SPSS18统计软件包进行统计,分析玉溪二职中开展学生强化管理规范训练自管自治活动对学生心理健康的影响,针对学生心理变化的因素,结合行动研究方法,立足玉溪二职中的实践制定和完善学生自管自治的制度,形成有效的学生自管自治管理体系,促进学校与学生共同发展。研究结果表明玉溪二职中与峨山职中的学生心理健康存在明显的差异,玉溪二职中学生自管自治强化管理是学生成长的有效载体,强化管理规范训练是促进学生心理健康有效方法,具体证实在强化训练中融入寓教于乐的文化活动来缓解学生的逆反情绪、疲劳情绪等心理问题,得出玉溪二职中的学生随着他们学龄的增大身心适应能力逐步提升,心理的承受力和肌体的耐受力越强,就业机会更多,为强化训练规范管理中等职业学校开展自管自治提供可借鉴的经验和方法。