古诗词是小学语文教科书的重要组成部分,它作为一种特殊的文学体裁和式样,对培养学生高尚人格、增添人文底蕴有突出作用,同时,对于继承和弘扬中华传统文化具有独特意义。古诗词教学是小学语文日常教学中的重要内容,在小学阶段的语文教学中占有十分重要的地位。随着国家对传统文化的高度重视,经典古诗词的数量在小学语文教科书中所占的比重在逐渐加大。尽管各地都在积极地改革和推进古诗词教学,但小学语文阶段的古诗词教学中仍存在诸多问题,诸如课堂上缺少必要的诵读、讲解内容时字词离句、忽视文本文学价值等,课堂教学现状不容乐观。本研究锁定的“窦桂梅”、“薛法根”和“魏星”三位名师都是教学理念鲜明有特色、教学实践经验丰富的语文教学名师。本研究拟从三位语文特级教师执教的《清平乐·村居》课堂教学课例出发,对同一课例的教学进行研究比较,总结和探索小学古诗词教学的规律,为小学语文教师古诗词教学提供思路和方向。本论文的基本结构如下:绪论,主要论述了研究的缘起、方法和研究的意义,并对现有的《清平乐·村居》诗词教学的文献进行分类和概括,为本论文的研究做好准备。第一章,辛弃疾《清平乐·村居》教学研究的相关背景。这一章包括三个方面,一是对《清平乐·村居》相关背景资料,例如作者、内容以及在教材中的地位进行详细分析和阐述;二是对“名师”进行概念判定以及对三位名师的相关介绍,窦桂梅的“主题教学”、薛法根的“语文组块教学”和魏星的“词串教学”,他们的古诗词课堂教学各有风格,自成一家,突出《清平乐·村居》课例比较的重要意义;三是对《清平乐·村居》课例实录进行概括性陈述,为后文的课例分析与比较做好资料准备。第二章,分析名师执教的《清平乐·村居》课例的异同。从三位名师执教的古诗词课堂出发,结合新课标的要求,立足于文本,主要从课堂中呈现的“教什么”和“怎么教”进行分析。其中,课例比较的相同点主要是从名师制定的课堂教学目标、执教过程中重视诗词结构章法、采用多种方式进行文本细读以及追求古诗词个性化的理解;课例的不同点则是两位名师课堂上对学生诗词能力不同的训练重点和古诗词情感领悟的着眼点这两方面进行分析比较。第三章,在三位名师执教的《清平乐·村居》教学课例的比较分析的基础上,积极探索小学语文古诗词教学的有效策略,为今后小学语文古诗词教学提供新的方向和思路,这也是本研究的主要目的。基于新课标的指导和要求,结合语文核心素养中语文能力的培养和古诗词教学的重点,主要是从古诗词教学的“文本”、“诗眼”关键字以及课堂教学三个方面提出意见和建议:重视古诗词诵读,促进学生语感培养;重视文本细读,深究文本内涵;重视古诗词课堂效果,提高学生学习效果。针对以上三个方面,本文提出了相应的方式方法作为参考,不断促进小学古诗词教学迈上新台阶。结语,对全文进行了分析总结,并客观分析了本人在研究中尚有许多不成熟之处,需要继续深入学习和研究。