本文探讨了如何通过课外活动中的合作学习来推动职业高中学生的英语学习。 首先本文从有关合作学习的文献研究入手，探讨了合作学习的理论基础。不同类型的合作学习所强调的理论基础各有侧重，而本文作者所开展的合作学习是建立在动机理论、认知心理学理论、建构主义理论、社会凝聚力理论和社会互赖理论的基础上的。 然后根据这些理论以及美国明尼苏达大学合作学习中心约翰逊兄弟俩的研究，作者归纳出进行有效合作学习应具备的五大要素并介绍了几种具有指导意义的合作学习的方法。学生通过组内和组间的合作学习来实现共同的开放日的总体目标和组 内目标。 最后本文通过开放日活动探讨下面几个问题：学生是否能在真实学习环境下解决实际问题?开放日能否为学生提供较多的机会来掌握办公实务课程所列的职业技能?学生能否在参与过程中提高社会技能和合作技能?学生能否在真实环境中养成把英语当作交际工具的习惯?研究同时也指出了“搭车现象”和“学生缺席”现象并探讨了解决办法。如果教师能够通过构建积极互赖和个人责任并经常检查学生学习过程能避免这些现象。