在意识形态层面,语言和文化是相辅相成的一对概念,语言是文化的组成部分,又是文化的载体,以符号的形式具象化的呈现文化内涵。一种语言的出现承载的是这个民族文化的积淀,每一种语言背后都有一定的文化含义,抛开这些文化含义,造成二者的分割,语言便失去其完整性。因此任何一种语言的学习都离不开对相关文化的了解。汉语的学习也是如此,要想学好汉语就避不开汉文化。本文首先尝试对文化因素进行了分类,根据分类将《新实用汉语课本》系列教材中的文化因素进行统计,并在此基础上采用描写和比较的方法对统计数据进行分析和讨论,然后提出思考与建议。本文的主体共分为六个部分四个章节：第一部分是绪论,主要是选题的缘起、意义,研究对象及研究方法。第二部分是对文化和文化因素的相关综述,进而提出对外汉语教材中文化因素的含义。第三部分是根据前人文化因素的分类,对《新实用汉语课本》中的文化因素进行分类。第四部分将《新实用汉语课本》教材中的文化因素分为两类：知识文化和交际文化。然后梳理本套汉语教材中的文化因素,考察其总量,从本套教材编写的四个部分——课文、生词、练习及阅读来研究其对文化因素的选取和编排的情况。最后根据以上研究结果做出总结并提出笔者的相关思考与建议。总之,本文在归类与量化分析的方法,透过《新实用汉语课本》系统考察了当前教材中、特别是系列教材中文化因素编排、处理等方面的现状及问题。希望本文的考察结果可以抛砖引玉,为今后对外汉语教学中文化因素的安排和教材的编写提供有益的启发