众所周知,学习英语离不开写作。写作,是一种重要的语言输出和交际手段,也是培养学生的综合语言运用能力的有效途径。所以,作为语言学习的四大基本技能之一,英语写作在中学英语教学中占有举足轻重的地位。依据新课标的要求,英语写作能力的培养是英语教学的一大目标,是衡量英语教学效果的标准之一。然而,现实中的农村初中英语写作教学状况却远不尽人意。长期以来,它已成为束缚英语教学质量和学生英语水平提高的瓶颈。初中英语写作教学缺乏效率,学生总体写作水平低下是一个不争的事实。所以,如何改进我们的英语写作教学,提高学生的整体写作能力是我们英语教师不得不引起重视的一个亟待解决的问题。该如何提高我们的英语写作教学的效率呢?途径当然很多,不同的人会给出不同的答案。笔者结合个人的教学经历和体会,认为运用当今盛行的反思性教学理论和策略去开展英语写作教学实践,不失为一种有效的途径。本研究旨在将反思性教学理论应用于教学实践,反思当前农村初中英语写作教学中存在的问题及潜在原因,并以科学的写作理论为指导,探究一种适合农村初中的英语写作教学模式,以解决农村初中英语写作教学的困境,推动其健康发展。在研究过程中,笔者以所任教的蕲春县张榜中学九年级两个平行班的学生为研究对象,首先通过问卷调查,反思初中英语写作教学现状,而后制定行动计划,选取一个班为实验班开展反思性教学实验,并密切跟踪,及时反思与调整,以验证农村初中反思性英语写作教学的可行性、有效性。与此同时,选取另一个班为对照班,进行传统的写作教学。为此,本研究采用的研究方法有：文献综述,问卷调查,访谈,教学实验和数据分析。全文共分六章。第一章为引言部分,分别介绍了本论文的研究背景、研究目的和意义以及本论文的结构。第二章重点回顾了英语写作教学的相关理论以及反思性教学的相关研究,包括语言输入和输出理论、建构主义理论、元认知理论、写作教学的基本模式以及反思性教学的相关概念和国内外研究现状。第三章阐述了反思性教学的具体内容、主要特征以及反思性教学的实施手段和操作过程。第四章为教学实验,详细介绍了在农村初中开展反思性英语写作教学应用研究的实验对象、假设、内容、方法及具体过程。第五章系统归纳了实验的相关结果及笔者对应的数据分析和讨论,从而证明了在农村中学开展英语反思性写作教学是可行和有效的。第六章为结论,对全文进行了总结,再次说明了开展农村初中反思性英语写作教学研究的可行性和有效性以及对教师专业发展的促进作用,同时指出了本研究的不足之处及今后改进的建议。