日益频繁的国际交流对英语书面表达提出了较高的要求。Nunan(2001)指出，对于语言学习者来说，创作一篇语义连贯、流畅的文章是在学习语言过程中最具有难度的事情，尤其对于那些英语不是其母语的人。在我国，尽管有不少学者和教师为英文写作做了大量的研究以及实践工作，但都收效甚微。学生将英文写作看作是一个无法完成的任务，有些人甚至放弃。本文以Vygotsky的社会文化历史观和交际教学法为主要理论基础，收集近几十年来国内外关于写作教学的最新研究成果进行总结、分析，结合我国现阶段写作教学现状和我国现在教育教学的新目标，本人提出在高中一年级用任务型语言教学法进行写作教学。以小组讨论和师生互动的方式将写作与实际生活结合起来。把写作的焦点放在语义上而不是仅仅强调语法结构。使学生在轻松愉快的气氛中学习写作，激发学生写作兴趣，从而促进学生英语写作水平的提高。本文分五部分。第一部分提出了本研究的目的和意义。第二部分是文献综述部分，回顾了国内外关于任务型语言教学的研究成果及应用在写作中的现状。第三部分是理论部分。主要从心里语言学和教学论两个角度论述了任务型语言教学的理论依据。第四部分为本文的重点，确定了本研究的假设，试验对象及步骤。为了验证本研究的假设，作者在兰化三中两个班120名平均年龄为16岁的高一年级学生中进行了一项持续12周左右的教学实验，进行发放调查问卷，对试验班和控制班的同学进行了两次测试，分别为前测和后测。利用SPSS数据分析软件对前后测数据进行分析处理。第五部分结论中总结了研究成果，得出了本研究的启示，回顾了本研究的局限。