高考改革旨在使我国由“应试教育”逐渐过渡到“素质教育”,而这一个过程的关键就是一线教学教师。素质教育要求我们摒弃主要靠“分数”评价和选拔人才的标准,高考改革的趋势要求我们摒弃传统的教学理念和方式,这让许多高中教师不得不对现有的教学情况做出很多改变,不得不提高自己的专业发展水平。试图从分析高考改革和地理高考改本文革的特点和趋势为基础,研究和理解高中地理教师专业发展为条件,探讨地理高考改革对高中地理教师专业发展的影响,并且立足于当下的客观现状和问题,探索出提升高中地理教师专业发展的合理途径。全文结构由六部分组成：第一部分为绪论,主要包括本课题研究的基本工作,即研究背景、意义、思路等。执教四年,笔者在教学实践和学习中逐渐发现教师专业发展水平对教学成果以及基础教育发展有着决定性的作用。翻阅大量的相关文献以及通过访谈中学地理教师所了解到高考改革对教师专业发展有十分重要的影响,加之目前全国已陆续开启新的高考改革对教师的冲击,在借鉴国内外学者研究的基础上,笔者提出了本课题并致力于由发现和分析高考改革对地理教师专业发展的影响找出适合新高考改革下提高地理教师专业发展的可行途径。第二部分主要先分析研究高考改革相关内容,再从中提取出地理高考改革的内容和特点。高考试题的变化、教材内容以及考试形式和评价方式的变化都能够反射出地理高考改革一直朝着科学化、综合化和系统化的方向改进,并且具有地理教学过程逐渐突出教学过程的重要性,学生主体的趋势日渐明显；教学内容灵动化,能力培养是教学最重要的目标；考试命题更加重视乡土地理和社会热点,重视考查学生情感态度与价值观；学科融合不断加强,侧重考查综合运用能力的特点。第三部分主要在其他学者对教师专业发展内涵的理解之上,结合地理学科的性质和特点,提出高中地理教师专业发展的概念,即高中地理教师在正确理解地理学科的性质和地位的前提下,坚定自身的地理教育目标和追求,科学审视社会发展要求,借助各种外在可行的资源,不断提高自身专业素质,逐渐成长为一名地理知识教学与地理学科精神传播的与时俱进的地理教师的过程。高中地理教师的专业发展具有阶段性和差异性,其影响因素有很多,而高考改革是教师专业发展的最重要的影响因素。第四部分是本文的第一个核心部分,主要从正面和负面两个方面辩证地论述高考改革对地理教师专业发展的影响,并且给予实例支持。本部分主要分析得出高考改革对地理教师专业发展具有增强地理教师专业培养意识,完善高中地理教学知识体系等正面影响,以及高考科目设置减弱教师专业发展的内动力和高考评价方式使教师专业发展缺乏外在支撑两大负面影响。第五部分是本文的第二个核心部分,也是本文研究的目的所在,主要根据之前几个部分的研究结果,探究出四条高考改革背景下地理教师专业发展的途径：第一,完善高中地理教师专业发展指导标准。教师专业标准是教师教育教学活动科学有效的重要指导,也是教师专业发展水平评价的指标。第二,推进高中地理教师教学实践反思。高考变革的速度快速化、高考试题命题特点也不断变化,这就要求地理教师也要加快自身专业发展,必须要重视教学实践反思。第三,建立新的高中地理教师评价体系。高考改革的目标是要在全国最大程度的实现“素质教育”,传统的高考评价已经不适合发展的需求,必须重视对学生评价方式的更合理的追求和变化。第四,创新高中地理教师在职培训模式,主要包括规范培训的纪律和要求,明确培训的目标和内容,注重培训形式的多样化和实用性。第六部分是结论与讨论。本文的主要创新之处是加入了从2014年开始的新的一轮高考改革进行分析,研究材料更新更有实用性。并且将高考改革与具体学科的教师专业发展联系起来,提出了高中地理教师的专业发展的概念,探析高考改革对高中地理教师专业发展的影响,并根据目前所有高中地理教学的现状和可行环境提出了可以促进教师专业发展的可行途径。受自身理论水平和知识结构和现有的研究环境的局限,本文也存在了很多不足,望阅者见谅,笔者将在教学实践中不断检验和改进。