在科学技术飞速发展的时代,知识的变化与日俱增,数学作为知识领域的“老兵”也在改革着。研究数据表明,一个国家的发展水平与这个国家的教育水平息息相关,1990年,中国开始重视教育素质的培养,特别是对九年义务教育的普及,体现了教育的改革要与国家的发展水平同步进行。我国的九年义务教育,作为教育基础,更是改革之重,纵观小学与初中数学教材的改革历程,发现我国在着眼于小学数学课程改革的同时,也不忘中学数学阶段的改革,但也仅限于在某一教学阶段的单一领域的提升,对于两者的改革更多的是“独步”进行,而对于改革过程中两个教学阶段可能涉及的延伸与拓展却是个空白档,甚少涉及小学到中学这两个教学阶段的课程的对接问题的研究,学生从小学到中学的不适应现象说明了小学与初中数学教学衔接改革的这一短板问题的严重性,亟待解决,对于这两个教学阶段的衔接问题应同步提升到改革中。本文在搜集了大量的资料和案例的基础上,归纳总结出国内外对小学与初中数学教学衔接的一些成果,并对其中一些相关的概念作了初步的阐述,作为文章的理论基础;接着,以问卷调查为手段,以调查数据为依托,来全面认识当前小学与初中数学教学衔接的问题已经刻不容缓,急需找出小学与初中数学教学衔接中存在的问题及其原因进行“对症下药”,为小学与初中数学教学的衔接提出理论策略;最后,以案例分析法来帮助小学与初中数学教学衔接的实践研究顺利完成,使其更加有的放矢地进行,让更多处在小学与初中阶段的师生能顺利完成对接。教育在发展,教学衔接在新课程的积极改革中也备受关注,国内外的专家学者也开始关注教学衔接的重要性,许多初中老师也努力把教学衔接的理念落实到教学中,并呼吁小学老师也应该重视小学与初中教学衔接的作用,共同为小学与初中教学的衔接作出努力,帮助更多的新生摆脱教学衔接中出现的困顿局面,使得老师教的更得心用手,学生学得更游刃有余。