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工程影响着人类生产生活的各个方面,其重要性正日益突出。近年来,我国对工程教育的重视性不断提高,但工程教育在基础教育阶段的研究还相对较少。小学阶段是学生工程素养培养和发展的初始阶段。在这一阶段实施工程教育,有助于学生对工程的理解和促进其在工程领域的深入发展。本研究尝试在工程教育中融入STEM教育理念,开发了一系列适合小学生发展的工程教育项目并将其进行实施,并从学生对工程的认识,工程态度、工程能力和工程研究的兴趣对项目教学效果进行评价,研究发现基于STEM的工程教育项目的实施能够促进学生的对工程认识、态度、能力和兴趣的发展。论文主要分为以下几个部分:第一章,对本文的研究背景、选题意义、相关概念、研究现状、研究内容与方法进行了阐述,提出构建工程教育项目。第二章,对STEM教育特点进行分析,提出基于STEM的工程教育项目特点,即整合性、实践性、迭代性和系统性。在此基础上,提出基于STEM工程教育项目构建的研究路线和具体措施。第三章,对学生对工程的基本认识、工程态度、工程能力和工程兴趣进行了调查并对问卷结果进行分析,调查发现学生对工程的认识不全面,工程能力薄弱,兴趣不高。第四章,讨论基于STEM的工程教育项目的设计与开发。第五章,讨论了基于STEM的工程教育项目的具体实施,并提出实施策略及效果评价。第六章,具体阐述基于STEM工程教育项目内容及典型案例。第七章,对本研究进行了总结。研究表明,在工程教育中融入STEM教育理念,能够为工程教育项目的设计和实施提供研究方向,丰富工程教育的内容、目标及教学形式。本文在探讨工程教育与STEM教育之间的联系基础上,提出基于STEM工程教育项目设计依据、原则与教学实施策略,即项目设计从工程教育的特点,学生已有的知识经验,学生可持续发展的需要及学校软硬条件出发,坚持项目设计的综合性原则、基础性原则、趣味性原则和实践性原则。在工程教育项目实施中,采用小组合作的策略、适时调控策略、适度引导策略、系统实施策略和迭代改进策略,这些策略能有效促进基于STEM的工程教育项目的实施。