学习任何一门语言,都需要有大量的语言输入,因此,作为语言输入主要来源的阅读在语言学习中的重要地位就不言而喻了。阅读教学也一直是英语教学的重点,然而,传统的英语阅读教学过多地注重对字、词、句及语法的讲解而忽略了对文章整体结构的分析,不利于学生综合运用语言知识能力的提高。而语篇分析理论的相关研究正好弥补了传统阅读教学模式的不足,为改革新的阅读教学模式指明了方向。笔者在详细研究了语篇分析相关理论,如图示理论和语篇衔接理,并分析了国内外基于语篇分析的英语阅读教学模式相关研究后,尝试将语篇教学模式应用到高中英语教学中来,提出了语篇模式下英语阅读教学的五个步骤：导入新课、快速阅读、精读、重读与巩固及讨论与拓展性练习。本研究拟解决以下问题：1.教师和学生是否会运用语篇分析相关理论来进行英语阅读训练?2.语篇教学模式能否提高学生准确把握主旨大意题、推理判断题及词义猜测题的能力?3.语篇教学模式能在多大程度上促进学生整体阅读能力的提高?本研究是在湖北省沙市中学进行的。笔者首先对实证班进行了实验前问卷调查以了解教师和学生在日常阅读训练中运用语篇分析的基本情况,并同时运用前测试卷对实证班和对照班进行了阅读水平能力的检测。然后在为期半年的实验中,在对照班采用传统的阅读教学模式,在实证班采用语篇教学模式进行英语阅读教学,在实验结束后再次用同一问卷对实证班进行调查以观察其中的变化,并运用后测试卷再次对实证班和对照班进行阅读水平能力的检测。然后,通过对比分析实验前后问卷调查结果及前测后测试卷结果发现：基于语篇分析理论的英语阅读教学模式能够培养学生的语篇意识,大大提高学生把握文章主旨大意及通过分析语篇衔接手段进行推理判断和词义猜测的能力,能够大幅度提高学生整体阅读的能力。最后,笔者通过反思行动研究的收获和不足,总结出今后应坚持不懈地将语篇分析相关理论融入到英语阅读课教学中,不断探索并改进教学模式,以期完善此研究。