随着中国在世界上的影响力不断扩大,海外汉语学习者的数量也在持续增长。近年来,海外幼儿汉语学习者群体在汉语学习者中所占的比重不断增加,因此在非目的语环境下进行幼儿汉语教学时,如何进行教学设计成为了汉语教师们面临的重要课题。本文从美国密苏里州The Language Tree幼儿园汉语课教学设计的具体实践出发,总结出在非目的语环境下面向幼儿学习者进行教学设计时,首先应该参考幼儿语言学习的相关理论,其次教学设计要符合所在国、所在地对幼儿语言课堂的规定,最后,在具体进行教学设计时,要注重幼儿学习者听说读写能力的全面发展、使汉语课教学设计与其他语言课形成系统、在结合中国文化的同时适当加入所在国文化的元素、用音乐的方式建立课堂常规、利用优势智能帮助不同的孩子达到相同的学习目标,最后要注意对幼儿语言能力的发展要高于对其认知能力的发展。全文结构如下:第一章是绪论,绪论部分包括研究背景、研究意义、研究思路与研究方法的介绍,以及相关文献的综述。第二章是从美国的具体情况出发,参照幼儿汉语学习的相关理论以及美国外语学习标准和密苏里州幼儿课堂学习标准分析美国幼儿汉语教学设计的原则与方法。第三章记述了The Language Tree的教学设计及教学案例,结合具体的教学实际案例对该幼儿园的教学设计进行了分析。第四章是笔者对The Language Tree幼儿园汉语课堂教学设计的思考与总结。最后是结语,对全文内容进行总结,指出文章研究的不足之处及对未来针对非目的语环境下的幼儿汉语教学设计研究的展望。