随着中国学生发展核心素养研究成果的发布以及物理新课程标准中物理核心素养教育的提出,我国基础教育改革又有了进一步的深化。核心素养在物理学科的表现为学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展所需要的必备品格和关键能力。作为物理教育改革发展的新主题,物理核心素养教育已经引起了我国中学物理教育界的强烈关注。在践行物理核心素养教育的过程中,教学设计作为教学实践的重要环节,能够创设一个有效的系统化培养学生物理核心素养的教学系统。因此,教学设计在培养高中学生物理核心素养的过程中起着相当重要的作用,对物理核心素养要求下教学设计的研究也具有了重要意义。本论文共分五章,第一章,笔者分析了当下高中物理教学设计中存在的不足,写出了在核心素养教育新的要求下,培养高中学生物理核心素养的重要性,继而确定了研究的目的、方法、意义和过程。并通过查阅文献资料的方式对核心素养和教学设计的国内外研究现状进行了理论分析,对国内物理核心素养教育的提出、内涵和研究现状进行了阐述与分析。第二章,笔者对核心素养和物理核心素养的概念进行了理论界定与关系分析,明确了物理核心素养教育的相关要求,并对教学设计概念和功能以及相关理论进行了分析和界定。第三章,笔者结合教育实习进行学生物理核心素养情况调查,发现扬州地区高一学生己具备一定的物理核心素养,但是存在物理核心素养发展的并不均衡的问题。第四章,笔者根据物理核心素养教学的要求结合教学设计的理论,将物理核心素养的目标和要求整合到教学设计中,提出了培养高中学生物理核心素养的教学设计流程和教学设计的重点分析,其中教学目标,学习者,教学策略,教学组织、传递、管理策略的分析和设计都基于物理核心素养教育的要求。例如教学目标设计中,笔者将教学目标设计为:物理观念、科学思维、实验探究、科学态度与责任四个方面的目标,且四个方面目标相互联系相互补充。笔者根据第三章的调查结果,结合基于物理核心素养教育的教学设计重点和要求,按照培养高中学生物理核心素养的教学设计流程,以高中物理中“抛体运动”、“动能和动能定理”、“楞次定律”为教学案例,进行了教学设计实践。实践设计包括:教学目标设计,学习者分析,教学策略、教学组织、传递、管理策略设计,教学媒体的选择与应用,教学评价,教学过程设计,并为培养高中学生物理核心素养的教学设计提供范例。第五章,笔者对本课题的研究成果进行了总结和反思,对培养高中学生物理核心素养的教学设计后续研究提出展望和建议。