大学英语专业四年级学生测试焦虑与英语水平测试表现的相关性研究 宋阳 英语测试中的焦虑问题一直以来困扰着我国的大学英语学习者。与降低英语测试焦虑的广泛而迫切的要求相比，相关的研究在我国起步较晚并且缺乏系统性和针对性。在这种情况下，对高校英语学习者的测试焦虑开展调查研究，找出其中的影响因素，具有重要的现实意义。 本研究旨在有机结合心理学和语言学两领域中有关测试焦虑影响测试表现的研究成果，在此基础上揭示我国英语水平测试中测试焦虑和测试表现的关系，进一步探索语言测试环境下引起焦虑的最根本因素。 本研究主要采用了相关分析和因子分析的方法对测试焦虑和英语测试表现的相关性进行研究，并寻找测试焦虑的决定性因素。研究使用的测量工具如下：专业英语八级考试成绩(TEM 8)作为受试者英语水平测试表现的测量工具，测试焦虑量表(TAI)及其两个分量表作为测试焦虑的测量工具，统计工具为社会科学统计软件包(SPSS 12.0)。有效数据从大连海事大学外语学院41名英语专业四年级学生中收集而来。 结果显示：1．测试焦虑和英语测试表现之间存在显著负相关，换言之，在英语测试情形下，中国英语学习者的测试焦虑对其测试表现产生显著负影响。2．测试焦虑分为认知和情感两个纬度。因子分析验证了这种纬度构成的信度。此结果也验证了TAI的信度，并且为TAI用于我国大规模语言测试焦虑测量的可行性提供了依据。3．认知因素是测试焦虑的决定性因素，它直接对英语测试表现产生负影响；而情感因素和英语测试表现并无线性关系，它只有在认知因素的影响下才对英语测试表现起作用。