群文阅读作为一种新兴的阅读教学方式,近几年被广泛应用于中小学的阅读教学中,掀起了群文阅读研究与实践的热潮。而在教学实践中,群文阅读多应用于小说、散文、古诗词等阅读文体,很少与新诗教学结合。实际上,通过实践发现,群文阅读教学是一种能够从很大程度上改善新诗教学和学习现状的阅读教学方式。由此,本文依据当前研究现状的梳理发现了高中新诗群文阅读教学研究的探索空间,从群文阅读理念出发,尝试将群文阅读与高中新诗教学相结合,并选取宜昌市葛洲坝中学为例,分析高中新诗群文阅读教学现状,在此基础上提出相应的改进对策。高中新诗群文阅读教学并非随意组合的阅读教学课堂,而是在切实的理论依据及现实要求下诞生的,从高中新诗群文阅读教学的理论依据与现实要求两方面出发能够说明新诗群文阅读教学的可行性与必要性。其中,理论依据可以从群文阅读理论基础和高中语文课程标准两个角度入手,寻找在高中新诗教学中运用群文阅读的支撑点。现实要求可以从高中新诗教学困境、当下高中新诗教学对学生能力的要求、统编高中语文教材新诗选文编排特点三方面进行探析。实际上,高中新诗群文阅读教学在一些学校已经有所实践,为了解目前新诗群文阅读教学的实际情况,本文在理论分析的前提下,将目光投向实践,选取宜昌市葛洲坝中学为例,通过问卷调查、访谈的方式调查了本校高中新诗群文阅读教与学的情况,再以图表结合的形式从教师和学生两方面呈现统计结果。并在此基础上发现本校高中新诗群文阅读教与学的现存问题,其中,教师的“教”存在对群文阅读教学的理解和操作模糊、议题与文本选择局限、课堂建构引导失当等问题,学生的“学”存在新诗阅读量不足、新诗阅读鉴赏能力不足、新诗写作尝试少等问题。由此再从教师、学生、学校等各方面总结原因,即教师新诗和群文阅读方面的专业素养不够,学生过度依赖教师和课堂,新诗本身解读难度大等原因,这为后文的改进策略提供了方向。此外,立足于本校高中新诗群文阅读教学现状提出有针对性且具体可行的改进策略也是本文的重点内容,这一部分主要从“立足诗歌,确立议题”“聚焦教材,拓展选文”“自主探究,集体建构”“整合梳理,达成共识”“创作迁移,以写促读”五个方面进行设想,并以统编高中语文教材中的新诗选文为例尝试教学构思,探究高中新诗群文阅读教学的完整实践路径。新诗到底该如何教是一个十分值得探讨的话题,而群文阅读在高中新诗教学中有很大的应用前景,一方面,它能弥补教材内新诗选文太少而导致学生新诗阅读量和阅读面不够的问题,另一方面,新诗群文阅读能够很好地促进学生独立阅读、探究性阅读和创造性阅读能力的培养。本文立足具体实践,通过对高中新诗群文阅读教学现状与对策的研究,希望能为广大一线教师提出具有一定实用价值的策略参考,并引起更多学者与教师对高中新诗群文阅读教学的关注,从而促进高中新诗群文阅读教学研究和实践的完善。