课堂提问策略应用的研究,是反映职前地理教师课堂教学设计能力的关键,也是促进师范生职前地理教师向专业化方向发展的核心问题之一然而,职前地理教师在课堂教学中应用提问策略有哪些共同特征和个体差异?改善提问策略应用水平有哪些策略和措施?本项研究对首都师范大学七位地理教育硕士在教育实习期间的上课录像,运用视频观察法,从教学实践反思的视角对职前地理教师应用问题设计策略、提问策略、候答策略、叫答策略和理答策略的课堂问答视频资料进行观察研究。通过研究发现,职前地理教师在应用课堂提问策略时,需要注意：地理课堂在问题设计时应利用实事材料,考虑问题分类原则,交叉使用不同类型的问题；应关注任务和情境提出有启发性的问题；可应用多种理答策略调控候答时间；需应用多种叫答方式,引导学生发问并积极组织小组学习活动,增加课堂问答参与度；职前地理教师需采用多种方式丰富课堂反馈等五个策略应用的改进措施及行动建议,以更好地指导职前地理教师应用课堂提问策略。