【摘 要】
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在第二语言习得中,搭配具有重要意义。认识到搭配的重要性,普通高中英语课程标准主张高中生应掌握有关搭配定义和构成规则的知识。许多研究者探讨了同译性和搭配频率对搭配加工的影响,但现有研究结论不尽一致。有些研究者人证实了同译性对搭配加工的影响,而有些研究者则未能找到相关证据。有些研究者发现频率对搭配加工存在显著影响,而有些研究者则认为频率的影响并不显著。除了研究结论不同之外,已有的研究在研究对象上也存在
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在第二语言习得中,搭配具有重要意义。认识到搭配的重要性,普通高中英语课程标准主张高中生应掌握有关搭配定义和构成规则的知识。许多研究者探讨了同译性和搭配频率对搭配加工的影响,但现有研究结论不尽一致。有些研究者人证实了同译性对搭配加工的影响,而有些研究者则未能找到相关证据。有些研究者发现频率对搭配加工存在显著影响,而有些研究者则认为频率的影响并不显著。除了研究结论不同之外,已有的研究在研究对象上也存在差异。大部分研究专注于成人学习者,高中生收到的关注则较少。本研究旨在探讨同译性和搭配频率对高中生英语搭配加工的影响,提出了如下两个研究问题:（1）高中生的英语搭配加工是否存在同译效应?（2）高中生的英语搭配加工是否存在搭配效应?本研究借助E-prime 3.0进行在线合理性判断任务,考察同译程度（同译-异译搭配）以及搭配频率对高中学生英语搭配加工的影响。受试为来自江苏省某所高中的30名高一学生。实验材料为24个搭配,即6个高频一致搭配、6个高频不一致搭配、6个低频一致搭配以及6个低频不一致搭配。受试的反应时和错误率由E-prime 3.0记录,之后使用SPSS 23.0统计分析软件进行数据分析。通过分析,得出以下两个结论:第一,高中生英语搭配加工存在同译效应。受试在一致搭配和不一致搭配上的反应时不存在显著差异,错误率存在显著差异,且在错误率上表现出的同译效应主要体现在低频搭配上。第二,高中生英语搭配加工存在频率效应。受试在高频搭配和低频搭配上的反应时不存在显著差异,错误率存在显著差异,且在错误率上表现出的频率效应主要体现在不一致搭配上。在研究结论的基础上,本研究为教师和学生们提出了一些建议,以促进搭配教学和学习。
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