词汇教学是对外汉语教学中最基础的部分。多义词不仅是教师教学的难点,也是外国学生学习的难点。因此,进行有效的多义词教学策略研究将有助于教师攻克教学难点,更有助于学生减少习得偏误。本文基于隐喻理论,展开了对多义词“好”以及“好+X/X+好”的研究,希望提出有效的教学建议。本文分为四章:第一章绪论部分主要阐述选题来源和研究意义,综述前人对“好+X/X+好”的研究,并且指出之前研究中所存在的问题和不足,介绍本文的研究方法研究步骤。第二章对“好+X/X+好”进行语义和用法分析。主要依据《现代汉语词典》《HSK标准教程》等,分析“好+X/X+好”的义项、隐喻拓展轨迹以及交际环境。第三章对“好”进行对比分析。将多义词“好”与英语“good/very/well”进行对比,探求它们之间的异同。第四章对“好+X/X+好”的偏误进行考察。通过HSK动态作文语料库的语料,分析“好+X/X+好”的使用情况,整理第二语言习得者的相关偏误语料,探讨“好+X/X+好”的偏误类型和偏误原因。第五章在“X+好/好+X”本体研究的基础上,结合外国学生的习得偏误情况,提出多义词的教学策略。在教学方面,主要阐述了将隐喻理论引入多义词教学的必要性,再以“好+X/X+好”为例,作出具体的教学设计。