传统的教学是以教师为中心,利用粉笔、黑板、教具和一些简易的电教设备(电视机、录音机、幻灯片等)进行的教学,这种方式虽然可以重现客观存在,但对于宏观的宇宙和微观的物质结构等方面的教学,如果只是单纯地用语言进行描述,是很难达到理想的教学效果的。近年来,随着信息技术的高速发展,以多媒体技术和网络技术为核心的现代教育技术,极大地促进了当代教育方式和方法的发展和转变,多媒体技术的引入,使传统的教学方式发生了深刻的变革,大大提高了教学质量。多媒体辅助课堂教学和网络辅助教学平台的出现,已成为现代教育发展的必然趋势。然而实际上,网络中的教学资源并未能广泛而深入地融入课堂教学。网络上存在的多媒体教学课件的实用价值和重复利用的价值很低,许多课件的保存格式不当,不适于网络传输,极大地制约了这些多媒体教学资源的共享范围。而这些课件中又有很大一部分没有充分发挥学科自身的特点,而且是不可编辑的,这些都使得教师不能利用多媒体课件真正地促进教学,多媒体课件只是公开课上的宠儿而已。而目前互联网上现存的教学素材库的质量也参差不齐,有的网站物理内容不够丰富,有的并未实现真正的公开,以上种种都导致了多媒体教学资源未能充分发挥辅助高中物理教学的作用。因此,在我国大力推行新课程改革的今天,如何使网络中的优秀教学资源真正促进课堂教学就显得尤为重要。本文首先叙述了本课题的研究内容、意义,我国网络辅助教学平台的发展现状,以及素材库的定位及特点,接着详细阐述了构建高中物理多媒体素材库的理论基础和制作多媒体教学课件的指导理论,其中包括传播理论、建构主义理论、教学设计理论、认知学习理论和多元智力理论,同时,还介绍了几种制作与加工多媒体教学素材的工具软件,主要讨论了收集、制作和修改多媒体素材的方法,素材库中的资源的保存格式及选择该种格式的依据,并以高中物理教学的特点为依据,探索性地建立了“高中物理多媒体素材库”框架,设计了电子课本、电子教案、教学课件、素材下载、实验中心、试题汇编和课外天地等七个子栏目,素材库中存放的文本、图形、图像、动画、音频和视频等多媒体教学素材是为辅助高中物理课堂教学而设计的,符合高中物理新课程的理念。