随着信息技术的日趋发展,带动了教育的信息化发展,微课作为我国信息化环境下的新生事物正在慢慢走进教育领域,国内对微课的理论和应用研究逐年增加,但是关于高中教师微课应用现状和接受微课影响因素的研究还很缺乏。根据笔者在实习过程中的亲身观察发现高中教师应用微课教学的现象并不乐观以及微课在高中教学中的应用并不普遍,这引发了我的调查兴趣,本研究首先采用问卷调查法等多种调查方法问对三所高中教师的微课应用现状进行研究,接下来又有针对性地了调查高中教师接受微课的影响因素,最后提出优化高中教师微课应用现状的策略。本研究主要从教师的信息素养、教师对制作微课技能的掌握情况、教育信息化环境、等方面进行调查分析高中教师微课应用现状。在参考技术接受与使用的整合模型的基础上,借鉴自我效能、路径依赖等相关理论构建本文的理论模型,以三所高中教师为调查对象,利用访谈法、问卷调查法,深入剖析高中教师接受微课的影响因素,系统分析各测量变量与教师行为意向间的效应关系,并进一步挖掘核心变量对行为意向的影响程度。通过利用SPSS问卷分析软件对收集的171份有效数据进行分析,论证本研究模型的合理性以及研究假设。根据本研究的结论,笔者认为应该从高中教师自身、相关教育部门和学校以及微课平台三个层面分别着手,来促进微课在高职教育教学中的应用。一方面高中教师应更新教学理念、提高自我效能、增加动手能力、优化微课教学效果、提高自身专业素养;另一方面相关的教育部门及学校应提供必要的技术支持和微课培训,丰富微课比赛的形式、营造微课教学应用的氛围,注意加大奖励措施;最后微课平台应该加大开放力度并促进教师交流研讨。