新课标中明确指出“教材整合”的必要性,提倡教师结合实际教学需要,创造性地开发和使用教材。文本再构,正是实现教材整合的一个重要手段。它要求教师基于教材内容,根据不同学生的学习情况和教师自身的教学风格,将所学习的单词、词组、句型等零散的知识放入到合适的语段中整体理解和学用,从而形成一个具有情境性和可操作性的新的语言学习材料。这种新的教学手段,更符合学生的语量基础,关注语言的整体呈现,提升英语教学的语用功能。然而在实际教学中,许多教师对于文本再构的认识不够深刻,仍然拘泥于教材文本,甚至照本宣科。为了提升教师整合教材的能力,促进学生综合语用水平的提高,本文将通过科学的理论研究结合扎实的课堂实践,探索文本再构的原则,建立文本再构的策略,形成可操作性较强的小学英语文本再构实践模式。全文由六大部分组成。第一部分为课题研究的背景和意义,主要梳理了国内外对教材整合和文本再构的研究情况,并在此基础上确定了本课题的研究目标、内容和方法。第二部分首先论述了教材整合和文本再构的内涵,然后进一步论述运用文本再构进行教材整合的心理学和语言学的理论基础。第三部分阐述了文本再构遵循教学大纲和语言学习规律的总体设计原则,以及在文本选定、目标设定、整体推进、语用落实四个环节的具体操作原则。第四部分逐一论述了基于教材内容、基于学生特点和基于教师风格的文本再构实施策略。第五部分结合具体课例,阐述了文本再构的实践过程和基本模式。第六部分则对文本再构的实施效果进行了分析,并对本文再构研究进行总结和反思。