泰语是一种音位文字,而汉字则具有形体、表义,借助拼音记音的特征文字,因此这两种文字在认知方法上截然不同,导致在初级阶段的泰国学生在学习汉字时,在字形辨认、笔画书写、汉字发音以及字义识标等方面存在较大困难。虽已有很多学者从汉字教学的角度对此展开研究,但是从学习者学习汉字的角度开展研究的并不多。因此,本文拟就泰国学生汉字学习策略进行调查研究。笔者对112名泰国清迈大学和清迈皇家大学的学生在初级阶段的汉字学习策略进行了调查与研究,考察他们对各种汉字学习策略的使用情况,并结合学生的汉字学习情况提出相应的教学建议。汉字策略表的调查问卷分为两大类,一、形式操练策略：字形策略、笔画策略、音义策略：二、功能(意义)操练策略：归纳策略、应用策略、猜字策略、母语策略,按照该策略考察学习初级阶段的泰国学生各类汉字学习策略的使用情况,而且汉字学习策略对性别是否存在显著差别。最终提出汉字教学策略上的反思与建议。论文主体分四部分组成。第一章,主要说明研究目的和意义、研究对象与研究方法、给出文献综述,提出的主要的四项相关研究,即(1)国内外学习策略的相关研究(2)关于汉字学习策略的相关研究(3)对外汉字教学的相关研究(4)泰国汉字学习与教学相关研究,以及介绍了学习策略的理论基础；第二章,主要说明调查方法,而且使用SPSS统计软件对泰国学生汉字学习策略的调查问卷进行系统分析。提出研究的表格结果,第三章,数据分析与结论。研究的结果分析表明,初级阶段的泰国学生在学习汉字中最常用的策略是母语策略的使用频率为最高,其次音义策略、笔画策略、字形策略、归纳策略、猜字策略、应用策略;第四章,结语。