随着中国加入WTO,各国问交流加强,来沪求学的境外学生人数不断增加,相应地各类国际学校和国际部也应运而生。课程是一个学校的核心和最有特色的组成部分。目前对于境外学生基础教育阶段的课程研究,大多还局限于对国际文凭组织课程的讨论,关于如何在国际学校或国际部内自主开发课程,涉及甚少。论文以上海市一所公办小学的国际部为个案进行行动研究,期望通过探索能满足境外学生及家长需求的课程体系,为公办小学国际部的课程开发及设计提供理论支持,并为同类学校的课程建设及国内学生实现基础教育的国际化提供可借鉴的经验和成果。研究者剖析了S学校国际部课程存在的问题,究其根本原因在于校方缺乏对家长、学生需求的关注。基于此,研究者对国际部的学生及家长进行了全样本调查,并对部分师生进行访谈,发现需求大致来自五个方面：家长和学生都不希望学习压力过大；对语文、数学、英语和美德学习比较重视；对品德、兴趣、阅读、表达能力尤其关注；希望学校对中、西方文化均能兼顾；每个孩子都能得到个性化发展。在此基础上,研究者将原有课程目标加以改进,并对课程理念重新定位。在教育理论的支撑下,研究者建立了S学校国际部新的课程体系,并对其清晰定位,“核心课程”以学生发展为本,以能力培养和兴趣培养为导向；“学养课程”以中华经典文化为基础,以中西文化交融为特色；“特需课程”以尊重差异,开发潜能,多元发展为目标。三种课程相互补充,缺一不可。通过实践,取得一定效果,不仅丰富了学校课程,使课程结构更加清晰；更促进了学生兴趣和能力的全面提高,实现了个性化发展；增强了教师的课程意识、研究意识、合作意识和学习意识；扩大了办学影响。改革是无止境的,在课程开发改进的过程中,又出现了许多值得进一步推敲和探究的问题,如中西方文化融合的理想与交融困难现实的差距、中英文两种语言熟练驾驶与偏重中文现实的差距、学生学业水平差距难以缩小等,针对这些问题,本论文也提出了改进建议,如设计中西方文化融合的课程、加强对教师双语教学能力的培训、加大个性化教育的力度等,并希望以此为起点,将课程开发改进的研究推进得更加有效。