生态文明是党在国家建设方面一直强调的重点,强调要把“生态”一词融入政治、经济、文化生活的方方面面。教育作为国家建设的一个重要领域,其与生态相结合已成为时代发展之需。生态型教育的一个重要方面就是培育生态型的师生关系。生态型的课堂师生关系对于学生全面长远发展以及英语教师职业满意度和职业理想的实现都有着十分深远的影响和意义。众所周知,师生关系一直是教育学术领域探讨的热门话题。尤其是初中阶段的学生,他们处在一个十分特殊的时期,是孩子们从童年期步入青春期的过渡阶段,这一阶段的孩子特点鲜明,个性独立而又叛逆,因此,这一阶段的课堂师生关系构建,也显得格外复杂。英语是初中阶段比较有难度而又十分重要的一门课程,生态型英语课堂师生关系的构建对于整个初中阶段的学生的学习、成长意义重大。本文采用问卷调查法、访谈法以及文献研究的方法,以教育生态学为主要理论基础,采取实验前测与后测的方式,研究探讨三方面问题:1.初中英语课堂师生关系还存在着哪些问题?2.如何构建初中英语课堂生态型师生关系?3.生态型师生关系的构建模式是否能有效改善初中英语课堂师生关系?研究结果表明:1、目前师生关系的常态是一般化,积极或者消极的师生关系印象比例都占少数。此外,师生关系存在着紧张对立的情况。2.根据教育生态学原理的相关指导以及调查结果,本文认为,要改善当前的师生关系必须要在以下方面做到生态化:教师教学(教学设计、教学实施、教学评价、教师言语)、教师理念、课堂环境。3、通过实验前后问卷及访谈数据和结果的对比分析,发现教育生态学原理指导下的生态型师生关系构建模式能够有效改善师生关系,并促进其良性发展。把生态学的原理与知识应用于教育领域,此类相关研究还刚刚起步,属于新兴学科。本文从生态学原理角度分析探讨师生关系问题,并且落实于具体一门学科,这是本文的创新之处,也对于良好师生关系的构建具有一定指导意义。