随着新一轮课程改革的不断推进,学生主动参与教学越来越受到语文界的关注。2001年教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》中强调倡导学生主动参与学习,形成积极主动的学习态度。促进学生积极主动地参与教学,成为当前语文教学的一项重要而紧迫的任务。本文试图就此做出一点探索。本文主要分为五部分。第一部分阐述参与式语文教学的涵义和实施的必要性。从学生参与现状、教学效果和课程改革三个方面谈了参与式语文教学实施的必要性。参与式语文教学能改变学生过分依赖教师、被动接受知识、参与意识薄弱的现状,适应新课程改革的要求。论文第二部分主要阐述参与式语文教学的理论基础。主体性教育理论、建构主义学习理论、发展性教育思想为参与式语文教学提供了重要的理论依据。主体性教育十分重视学生的参与,没有学生的主动参与,主体只能是潜在的主体;建构主义认为学习者不是被动地接受外在信息,学习是一个主动建构的过程,这一过程离不开学生的主动参与。发展性教育思想,强调通过发挥学生的主观能动性,最终实现学生的发展。论文第三部分阐述参与式语文教学应遵循的两条原则。一是参与的全面性原则。要求教学过程中每一位同学都能参与学习,不要让少数尖子学生“垄断”课堂;要求让学生参与到整个教学过程中;不仅要求感官、动作的外部参与更要做到思维的深度参与。二是参与的层次性原则。由于学生在基础知识、基本技能、学习方法、学习态度等方面都存在差异,坚持层次性原则更有利于推动各个层次的学生都参与到教学中来,层次性原则采用小组合作学习的组织形式。