语调在言语交际中起着举足轻重的作用,英语语调主要通过音高的升降来实现。本研究以语言迁移理论（Language Transfer Theory）和语调格局理论（Intonation Pattern Theory）为理论基础对英语一般疑问句的语调进行研究,旨在从声学角度探究中国英语高级学习者的语调特征。本研究通过实验分别提取音高、音长、音强数据并将结果与本族者语调的数据进行比对分析,从而探求高级英语学习者习得英语一般疑问句的语调特征,为语言类型和语言习得等方面的研究提供重要的参考依据。本文主要研究以下三个问题:1.从音高的角度看,高级英语学习者习得英语一般疑问句时,调域跨度及起伏度与英语母语者有何差异?2.从音长的角度看,高级英语学习者习得英语一般疑问句时,停延率的分布和英语母语者有何差异?3.从音强的角度看,高级英语学习者习得英语一般疑问句时,音量比与英语母语者的特征有何差异?结果发现,高级英语学习者习得英语一般疑问句时语调特征和本组语者的差异如下:音高方面:高级英语学习者一般疑问句的整句调域比英语本族语者的宽,句首音步的调域比本族语者的大,句中和句末音步的调域比本族语者的小。高级英语学习者句首音步的起伏度上线、中线、下线高于本族语者,其中高级英语学习者和本族语者第三、四音步的上线、中线和下线都呈下降趋势,但第三、四音步的上线、中线、下线下降幅度小于本族语者。音长方面:高级英语学习者和本族语者的第三、第四音步的音长均有延长现象。音强方面:英语学习者和本族语者的音强在第三、四音步都有所加强。英语学习者音强最高值在第四音步,而本族语者音强最高值在第三音步。导致高级英语学习者习得英语一般疑问句语调和本族语者产生的原因主要有两个:一是母语迁移,二是固式教学思维和方法。由于母语迁移导致中国学习者习惯性将英语一般疑问句中的疑问语气也集中于句末,在发音时语调听起来一词一顿,缺乏抑扬顿挫和节奏感,且重读和弱读区分不明。在英语教学中,教师习惯于课上让学生齐声朗读课文。由于个体的语调和节奏差异,学生往往通过拖长音来和其他同学保持整齐一致,从而产生语调延长过重的问题。