道德是人自身发展的需要，也是人类文明进步的标志。在社会变革时期，学校道德教育改革备受关注。初中生正处于思想品德和价值观念形成的重要时期，思想品德是学生在对生活的认识、体验和实践过程中逐步形成的。外在的道德要求只有通过学生的独立思考与实践才能真正为学生接受，并且内化为学生心中的行为准则。新修订的《思想品德课程标准》中明确指出，思想品德课程将正确的价值引导蕴涵在鲜活的主题之中，注重课内外相结合，鼓励学生在实践中进行积极的探究和体验，通过道德践行促进其思想品德的健康发展。这要求学校在学生思想品德的发展与形成上给予正确引导和有效帮助，促其形成良好道德，树立正确的世界观、人生观和价值观。　　 生活德育实践的意义不在于帮助学生获得道德知识，而是通过实践引导学生选择、建构有道德的生活、生活方式;主张道德教育，不是灌输知识、强化技能训练，而是通过师生间平等互动，让学生自主道德学习。道德教育不是虚无存在的，它必须依附生活载体，生活德育作为学校德育改革的一面旗帜，倡导的是由知识道德向生活道德的转变，引导学生建构一种更好的生活。而实践中构成因素的复杂性制约着生活德育实践的开展，生活德育从理念层面进入到实践会遭遇哪些困境？通过对南京一所普通中学的实地考察发现，当前学校教育中道德缺失现象严重，思想品德课脱离生活实际，学校德育实践普遍存在着唯知识论倾向。从思想品德课与活动课两个角度入手，揭示生活德育实践中存在困境及其制约因素，进而提出更新教师观念、整合师资力量，优化体验式德育模式，加强教材与实践联系等途径，促使生活德育实践逐步走出现实困境。