为了在初中地理课堂教学中有效开展“互助合作”教学模式,因此对“互助合作”教学模式的基本理念、实践方式及实践内容都进行了一定的研究。研究的主要内容包括：合作模式的国内外现状综述；“互助合作”教学模式的理论依据、内涵与要求；课堂实践方式、本校初中生地理学习情况调查、教学内容对应方式的梳理及对梳理内容的分析；“互助合作”教学模式课堂实践反馈及其优化建议；本研究的结论及展望。研究中会用到问卷调查法、图表法等来展现研究内容,分析研究结果。通过分析,可以得出在初中地理课堂上进行“互助合作”教学模式有其理论依据和必要性,研究中的“互助合作”教学模式的理论是建立在建构主义、合作目标学习理论和信息加工的理论基础上的,除了理论基础的支撑,也随着教学观念的更新和学生能力素养的提高,不管是教师的转变、学生的转变或是其他因素,都为实践“互助合作”教学模式提供了有利条件。本研究的创新处在于展现出了七年级适用于“互助合作”教学模式的内容梳理表及对梳理表的科学分析,通过梳理表发现,七年级教材中的大部分内容都可以通过“互助合作”教学模式的三种主要方式来进行教学,即自主学习、问题解决、合作探究来完成,说明了在初中地理课堂教学中,采用“互助合作”教学模式的必要性和重要性,同时还发现,合作探究型教学方式的可使用比率是最高的。通过调查反馈可以看出,在实践前学生就已较为接受以小组为单位的教学和学习,并且通过实践后的反馈数据得知学生普遍认可甚至于喜欢这种教学方式的,学生认为自己能够在这种教学方式中促进自己学习能力、表达能力、交流能力等多方面能力的提高。在对模式的研究和实践的过程中也发现了该模式在实践中会存在的问题,本文对问题的解决也提出了一定的设想,为他人在以后的课堂教学中提供了一定的参考。