作为一项古老的贵族运动,高尔夫球的起源一直备受争议,有荷兰起源说、苏格兰起源说、中国起源说,其中流传最广泛的是苏格兰起源说。传说在十五世纪的苏格兰,牧羊人在放牧的时候偶然发现用木棍将石子击入兔子洞的游戏,这就是高尔夫球的最初形态。十七世纪高尔夫球运动传入美洲并发展壮大,十九世纪二十年代传入亚洲,1896年中国的上海成立了上海高尔夫球俱乐部,这个俱乐部的成立标志着这项古老的运动正式进入中国。这项古老的运动起源于英格兰,发展在美国,这两个国家也代表着目前国际上高尔夫球运动的最高水准,高尔夫产业发展成熟,两国在全世界高尔夫的发展过程中占据着举足轻重的地位。与英美两国相比,我国的高尔夫运动起步相对较晚,虽然早在1896年高尔夫运动就已经传入中国,但由于战乱等历史原因,高尔夫运动在我国的发展几度停滞不前,直到二十世纪八十年代,在中国的上海、广东、大连、北京,高尔夫运动才再次开展,随后全国各地新建球场如雨后春笋一般,参与高尔夫运动的人数的不断增加,随着经济发展越来越快,高尔夫产业发展速度惊人,随着高球产业的迅猛发展,高尔夫行业的人才缺口巨大,尤其缺乏的是真正的应用型人才,目前我国培养高尔夫专业人才的院校众多,但专业的体育院校无疑是培养高尔夫专业人才的重中之重,那么针对我国目前的高球市场发展现状,体育院校要如何开展高尔夫专业课程呢?这对我国体育院校的课程体系建设提出了更高挑战。如今,我国多所高等体育院校相继开展了高尔夫专业方向的课程,及时顺应我国高尔夫球市场的变化及需求。由于我国高尔夫运动起步较晚,在各大体育院校的课程设置并不完善,师资缺乏、场地气候、经验不足等都会影响到课程设置。本文通过文献资料法、比较分析法、调查研究法,对6所体育院校的课程设置进行研究,分析了我国高等体育院校的本科高尔夫专业课程设置中存在的问题,目前为止,我国开设高尔夫专业的本科体育院校中,高尔夫的课程设置中的目标模糊、学生毕业后的就业方向不明确、课程的指导性较弱,多数体育院校的高尔夫课程都是以专业的知识和技能为目标,课堂教学中的理论与社会实践不能有效结合,课程设置的途径相对单一,高尔夫教材内容过于陈旧,高尔夫专业的理论课程比重较大,重视知识的传承,但在某种程度上忽视了对学生创新能力的培养;选课资源匮乏,学生兴趣不足,课程满意度较低,教学质量体系不完善。因此,本人希望通过对我国开设高尔夫专业课程的高等体育学府的课程体系现状进行研究,能够总结出适合我国国情及当今市场需要的,同时又能够满足现如今高尔夫产业人才缺口的体育院校高尔夫专业课程体系建设的建议。