随着信息技术的发展以及在线学习的普及,学习者有了更多的手段来进行课程的学习,其中混合式学习也成了研究热点之一。混合式学习在学习空间、时间以及学习内容的灵活性上较传统线下学习都要高,且又比单纯的线上学习有更好的面对面沟通与监督效果。这些特点如果能实现,将对目前高中生命科学学习有所帮助并使其更具个性化和高效性。但是在高中生命科学教学中应用混合式学习模式的研究较少,因此本研究的关键性问题是:混合式学习模式是否适用于高中生命科学课程的学习?混合式学习模式与传统学习模式相比在高中生命科学教学中有何优势?学生对高中生命科学学习中应用混合式学习模式的态度如何?本研究主要包括混合式学习的理论探索、应用于高中生命科学教学中的混合式学习模式探索、教学实践研究及结果分析等部分。本研究首先通过混合式学习的相关理论,说明了混合式学习的特点以及在高中生命科学教学中应用的意义。其次通过对已有的混合式学习模式的分析,依据课前、课中、课后三个阶段制定并完善了适用于高中生命科学的混合式学习模式,并根据该模式以每个课时为单位进行了教学设计和学习评价设计。最后笔者对上海市一所普通高中高二年级的一个班级共36名学生进行了为期一个学期的教学实验。并从生命科学学业成绩变化、问卷调查数据分析以及访谈结果三个方面进行分析。实验结果显示该混合式学习模式可以提升学生的生命科学学业成绩。通过对问卷调查的数据分析以及访谈结果分析,发现该混合式学习模式比较适合高中生命科学教学且该模式受到学生的喜爱和认可。