目前高中生在学习英语的过程中“不愿说,不会说”的现象仍很普遍,很多学生都是被动接受知识。课堂教学大都由教师传授,学生被动吸收和机械操练。这种传统的教学忽视了学生对英语的运用能力,致使学生学英语的内在潜能不能充分发挥。学生学习英语的兴趣大大降低,很难达到最佳的教学效果。本论文针对这一现象进行研究,提出了在高中英语教学中教师可以通过开展课本剧教学活动让学生参与到英语学习中来,提高英语教学效率,培养学生主动学习的习惯。本论文分为七个部分。第一章阐明了课本剧的发展背景和课本剧研究的目的及意义;第二章是相关文献综述,即国内外相关教学法介绍,并概括了课本剧的教学原则和设计方法;第三章介绍课本剧对英语教学的促进作用,即课本剧体现以学生为主体的教学理念;提高学生学习英语的兴趣;促进学生身心健康,使学生在活动中获得积极的情感体验;突出英语学科的实践性;提升学生的综合英语能力;建立多元评价模式以激励为目的;第四章阐明了课本剧可促进学生全面发展,即课本剧激发学生的创造力,增强学生的自信心,培养学生的合作意识,为学生不同的发展需求提供更大的空间;第五章阐明了课本剧教学推动教师专业发展,即课本剧有助于教师更新教育观念,促使教师角色转变,帮助教师发现职业快乐;第六章介绍了课本剧教学可以补充学校课程建设,即课本剧符合新课标中开设选修课的要求,可成为校本课程一部分,可促进教师发展,可提高学生综合素养,可丰富校园文化生活;第七章总结了课本剧教学的实践活动,指出了课本剧教学活动的局限性及解决办法。实践表明,课本剧教学活动改变了学生的课堂学习方式,学生由被动变为主动;而且充分调动学生的学习积极性、激发他们的创新意识。同时,学生在课本剧的表演中也获得了积极的情感体验。当然,课本剧教学也一定的局限性,教师要根据实际教学情况来使用课本剧教学,使其达到最佳教学效果。