20世纪80年代,霍华德·加德纳(Howard Gardner)提出了多元智能理论(The Theory of Multiple Intelligences)。这一建立在生物学、心理学、人类学、哲学、教育学、社会学之上的新型智力理论所倡导的“智能多元化”的观点,打破了人们对于智能的惯性思维,在教育领域引起了极大反响。越来越多的各国教育工作者对这一理论进行了研究和实践。由于多元智能理论所具备的与中国教育改革理念的高度一致性和现代科学的前沿特质,也被中国的教育研究者和实践者所青睐,成为我国基础教育改革的理论依据之一。音乐教育作为基础教育改革中的重要分支也无例外的受到了多元智能理论的影响。本文以霍华德·加德纳的生平,多元智能理论所基于的以“艺术”为纽带的多学科交义的理论基石为出发点,对智能的定义,多元智能理论的源起、发展、未来进行研究；追溯多元智能理论“从哪里来,到哪里去”,力图呈示一个“完整的加德纳”。本文还将对多元智能理论中音乐智能的组成,确定音乐智能的判据,音乐智能与其他智能的关系、国外教育工作者对音乐智能的开发与运用的教育实践成果进行研究,旨在使音乐教育工作者更加深入地了解这一与音乐教育密切相关的智能类型。此外,本文对多元智能理论在中国音乐教育界的传播背景和渠道,对中国当代音乐教育改革中教育理念、教育模式的影响,以及中国当代音乐教育对多元智能理论的“借鉴”与“实践”进行梳理和研究,以证明多元智能理论与中国音乐教育改革的一致性,应用于中国音乐教育改革的必然性,中国音乐教育改革对多元智能理论借鉴的角度。最后,结合个案研究借鉴多元智能理论初步设计职业教育中音乐教育的课程和实施方案,结合实践和反思对中国音乐教育运用多元智能理论的未来进行展望。笔者期望通过文献研究、比较研究、实证研究和行动研究的方式,添补国内对这一课题研究了解的不足,使更多的音乐教育者了解多元智能理论和该理论在中国音乐教育改革与创新中的传播、影响和运用,使多元智能理论在音乐教育领域能够发挥出更大的作用。