在新一轮基础教学课程改革中,体育课程改革迈出了坚实的步伐。新《全国普通高等学校体育课程指导纲要》(简称纲要)充分体现了“学校教育要树立健康第一的指导思想”,突出学生在体育教学中的主体地位,提倡全面提高学生的素质。体育选项课教学应符合大学生的生理、心理的特点,广受大学生的喜爱,因此是当前各高校普遍采用的一种体育教学模式。它可以充分发挥学生的主体作用,调动学习积极性;可以营造良好的教育环境,使教与学和谐统一;可以更好的培养学生掌握一、二项体育专项技术技能,使之树立终身受益的健身意识。本文以教育学、体育学基本理论为依据。采用问卷调查法、专家访谈法、数理统计法、文献资料法等研究方法。通过对部分担任体育选项课教学的老师以及进行体育选项课学习的学生的调查,对现有的体育选项课教学现状、教学条件、教学评价等进行分析讨论。本研究的结论为:一、根据调查研究,浙江省高校体育教学基本都已从一年级开始就采用选项课教学模式。二、各高校在选项课教学内容安排上还存在着一定问题,需要进一步改进完善。三、调查表明多数大学生对参加选项课学习的长远目标认识不够,缺乏对终身体育思想的认识。四、影响选项课教学质量的主要因素包括:体育场地、器材不足,学生积极性不高、学生体育基础差,选项课项目内容偏少,师资人数和师资水平因素等。五、体育选项课学生成绩评定体系在各选项课之间存在着一定的不合理方面,各选项课之间的评定标准和尺度不统一。对学生体育选项课的成绩评定内容和方法也应加以改进。本研究结合浙江省高校体育选项课的现状,对体育选项课教学提出了以下几点建议与发展对策:一、根据新《纲要》的教学改革新思想,高校领导要重视和支持体育选项课教学。二、为了满足学生对体育项目学习的需要,学校应进一步加大对场馆建设和器械配置经费的投入,以不断的提高和改善学校的教学设施和环境。三、教师在不断加强自身学习的同时,学校也应重视对兼项教师和年轻教师的培养和考虑引进新人才。四、在体育选项课分班时,应考虑学生的特点,按学生体育基础和能力进行不同层次分班教学或在同一项目教学班进行分层教学。五、学校应多开设一些具有休闲、健身、趣味性较强和学生喜欢的新兴体育运动项目。六、结合新《纲要》的教学评价指导体系,制定出合理的选项课教学成绩评定内容、方法和标准。