英语语音教学影响着词汇、掌握、听力理解和口语交际等诸多语言能力,语音教学的成败与英语教学的质量直接相关。《义务教育英语课程标准(2011年版)》中指出:“语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。”新课标中还指出:“在义务教育阶段,从3年级开设英语课程的学校,4年级应完成一级目标,6年级应完成二级目标。”同时,二级目标还对学生语音知识的发音、连读、节奏、停顿、语调等方面都作出了相应的要求。可见,新课标很注重提高学生的实际运用能力。本文从小学英语语音教学现状入手,希望了解当前小学英语语音教学的现状及存在的问题,并提出解决对策。首先,本论文是在参阅国内外语音教学文献的基础上,总结出语音教学这一领域的研究成果;其次,通过查阅文献,归纳了语音教学的必要性、方法、策略、存在的问题等;然后对语音教学的内容和特点进行分析,设计问卷,学生层面主要包括语音测试以及对学生英语语音学习需求的调查,教师层面的调查主要包含语音教学地位及重要性、语音教学目标、语音教学内容、语音教学方法、语音教学评价等几个方面。结合教师和学生的访谈对调查结果进行分析和整理,了解到小学生英语语音教学的现状;接下来,为了能够更好地进行语音教学,从学生、教师两个角度提出建议和对策;最后为本论文的研究结论、研究不足和展望。研究结果表明:1.学生英语语音学习动机不强;2.学生无法克服方言影响;3.教师语音教学地位认识不足;4.教师语音教学目标定位不准;5.教师语音教学内容片面;6.语音教学方法单一;7.评价方式不科学。为了使语音教学获得更好的效果,针对在问卷、访谈测试中出现的问题对学生和教师提出改进措施和建议。首先对于学习者来说,要增强语音学习的内驱力、克服方言影响;然后教师也应该加强对语音教学地位的认识、精准定位语音教学目标、丰富语音教学内容、设计多种教学方法、改进语音教学评价方式。