一个国家或地区女性受教育的水平或程度是衡量该国家或地区进步和文明程度的重要标志之一。从文化的角度来看,女子教育可以称为社会文化现代化变迁的寒暑表。其发展速度与结构变化灵敏地反映了一个社会的文化现代化过程和现代化程度。俄罗斯文化已经经历了千余年的发展,它不断受到东方和西方的交互影响,并把这种影响融合到自己的文化之中,俄国女性教育历经几百年的历史,经历了坎坷与不平衡的发展历程。本文将从俄国史上第一所贵族女子中学——斯莫尔尼贵族女子学校入手,对其发展状况、历史地位以及对后世的启示进行梳理和分析。可以说,俄罗斯妇女精神面貌和自身命运的巨大而深刻的变化正是从建立斯莫尔尼贵族女子学校开始的。它的成立是俄罗斯社会结构改变最深刻的标志。在俄国社会后来发生的巨大变革中,没有被新知识、新文化武装起来的妇女参与是不可能的。教育改变了妇女从前在家庭、在社会中的地位。贵族女子学校是俄国第一个,也是很长时间内几乎唯一的妇女系统教育模式。后来创办的女子中学、女子教会学校都是以贵族女子学校为模型的。斯莫尔尼贵族女子学校是俄国女性享受社会教育的开端,也是为国家培养“新人种”而设置的一块试验基地。被挑选出来的贵族女童在此接受全封闭式初等和中等教育。斯莫尔尼贵族女子学校虽然存在不足和缺陷,但不得不承认的是,在俄国女性教育史上,它曾起过重要的作用,开创了俄国女性享受社会教育的先河,使俄国女性教育前进了一大步,缩小了与西欧女子教育的差距,为俄国上流社会培养了大批优秀的妻子、母亲。更重要的是,其最初制定的体现人文主义思想和因材施教思想的教育原则,不但在当时的欧洲,而且在今天也仍然具有进步意义。目前国内外学界大多将目光聚焦在宏观俄国教育史整体,较少涉及俄国妇女教育史,而对俄国历史上第一所女子学校的研究更是少之又少。该校的创建及发展提升了妇女处理家庭事务的能力和妇女的家庭地位,推动了俄国家庭和社会的民主化进程,最重要的是当年的教育理念和原则在今天也仍受用。通过对俄国女性社会教育的源头——斯莫尔尼贵族女子学校的研究,对俄国女性教育发展状况进行梳理和分析不仅有助于认识文化教育改革对推动俄国社会发展所起到的巨大作用,而且这对于研究中国教育事业也有一定的借鉴意义。关于斯莫尔尼贵族女子学校的研究,无论在俄罗斯还是在中国,对其进行的研究均较为分散,缺乏专门性、专题性的研究。本文试图在前人研究的基础上,通过对该校历史发展过程进行系统梳理,通过对其不同时期不同特征的分析与概括,揭示俄国早期女子正规教育的面貌,从而归纳总结该校在俄国女性教育史中的地位与影响,力求添补关于该方面的研究空白。本论文由前言、第一、二、三章、结论和参考文献组成。前言中介绍选题背景与意义、研究历史与现状、研究任务与目的,概述与本文论题相关的学术研究、明确研究方法,以及该论文的选题新意。第一章对斯莫尔尼贵族女子学校建立前期俄国女性教育发展的历史进行概述。首先梳理了 18世纪以前俄国的女性教育发展情况,其次介绍了彼得一世时期推行世俗教育中发展女性教育的思想萌芽,最后分析了叶卡捷琳娜二世时期的妇女教育改革问题,其中改革的重点是建立斯莫尔尼贵族女子学校。第二章按照时间顺序梳理了斯莫尔尼贵族女子学校的兴衰史,其中重点分析了该校的生源组成、师资队伍、教学课程、办学理念、培养目的以及学生的毕业出路等。通过对有关贵族女子教育研究的历史文献和学生们的回忆录进行分析,进一步回顾学生当时的生活状态以及客观真实的办学条件。第三章着重围绕斯莫尔尼贵族女子学校的优势与缺陷进行分析,进一步探讨该校对俄罗斯文化发展的影响,通过类比中国当代教会女校的发展历程,分析两者的契合点与不同点,从而加深对研究对象——斯莫尔尼贵族女子学校的理解,通过对比也能更好地看清中国女性教育的发展问题,分析有哪些可借鉴与传承的关键点并应用到教育实践中。结论是对本文研究成果的总结,揭示研究意义。本论文所要得出的结论有三点:1、斯莫尔尼贵族女子学校在俄国教育史中起着至关重要的作用,开创了俄国女性享受社会教育的先河,改变了以往俄国缺乏女性中等教育学校的局面,使俄国女性教育前进了一大步。该校教育目标明确、教学内容涵盖文化与实用知识且方法较以往更为科学,培养了文化与道德兼具的俄国新女性,其教育思想与办学理念至今受用。2、斯莫尔尼贵族女子学校在俄国文化史中起着至关重要的作用,提升了妇女处理家庭事务的能力和妇女的家庭地位,推动了俄国家庭和社会的民主化进程。该校在开始俄国女性的文化启蒙、将妇女纳入国家的近代化改革进程、促进俄国社会的进步与发展方面,发挥了明显的作用。3、通过分析斯莫尔尼贵族女子学校与中国当代教会女子学校的契合点与不同点,二者的兴衰均与国家宗教及政治发展紧密相关,教学内容相似且以师范类为主要教育方向,性别平等教育思想相同且均对本国教育进程以及社会发展有着重要影响,但由于历史背景、文化差异等不同导致其生源对象和师资力量等不同。帮助读者从另一个角度理解研究对象,深入了解中俄两国的教育思想渊源,并进一步地为推进中国妇女教育平等化发展提供借鉴,为深化中国教育改革提供参考。性别平等意识的培养和性别教育的实施不仅仅是高校的责任,同时也是各级各类教育系统和全社会的责任。应加快完善性别教育法律法规和相关的具体政策,并设立专门的性别教育机构或组织,从教育者自身做起,督导性别教育落到实处、细处。叶卡捷琳娜二世作为斯莫尔尼贵族女子学校的创始人,强调西方思想对俄国改革的有益影响,使西欧启蒙思想大量传入俄国,形成了国家教育改革的开端,并逐步推广妇女教育。该校为俄罗斯妇女教育奠定了基础,是俄国女子学校的引路石。继斯莫尔尼贵族女子学校之后,很快在整个俄国开始兴建私立女子学校和寄宿学校。以斯莫尔尼女子学校为代表的一批贵族女子中学的建立,改变了以往俄国缺乏女性中等教育学校的局面。该研究可以帮助我们更深入了解俄罗斯教育思想渊源,尤其面向女性教育的思想,由此可以帮助我们理解现今俄罗斯社会文化及相关思潮的嬗变由来。斯莫尔尼女子学校教育目标明确、教学内容涵盖文化与实用知识且方法较以往更为科学,培养了文化与道德兼具的俄国新女性。此外,改革后的初、中等国民教育学校招收适龄的男、女童入校,政府为男、女童提供了相对平等的受教育权利。可以说,这一时期的妇女公共教育,在开始俄国女性的文化启蒙、将妇女纳入国家的近代化改革进程、促进俄国社会的进步与发展方面,发挥了明显的作用。因此,对斯莫尔尼贵族女子学校的研究有助于为研究俄罗斯妇女教育与文化发展搭建重要平台。自建国以来,我国教育几乎是无性别意识的,无论是中小学还是高等教育阶段的教育目标,教育内容还是教学方法,也几乎未曾充分考虑性别这一人的基本属性。不过,我国教育对性别的视而不见主要体现为显在的教育制度、教育观念、教育组织及教育行为之中,深刻地影响男女青少年的成长。斯莫尔尼贵族女子学校的教育方法以尊重女生的人格、个性和自尊心为前提,凝聚着先进的人文主义精神。“用美和快乐教育学生”是女校的教育原则之一,一切以人为本,以学生为本。因此,斯莫尔尼贵族女子学校不仅对我们研究中国妇女教育平等化、性别化发展具有重要意义,还对深化以学生为本的中国教育改革可以提供重要参考。