歧义是语言的普遍现象，它出现在语言的每个层面，影响我们对语言的正确理解。长期以来，许多语言学家对歧义产生了浓厚的兴趣，但不少学者对歧义的研究仅停留在语义或语法的层面上，是一种静态的研究，消歧也局限于在句子内部进行。在分析各层面传统消歧方法的基础上，作者认为，这些消歧方法对话语中的歧义而言似乎并不很有效。基于这种认识，本文从关联理论出发，对语言中歧义的消除进行了较为系统的研究。本文认为，关联性是消除歧义的依据，明示—推理交际的过程就是消除歧义的过程。在交际中，说话者正确地使用刺激信号与明示手段，只注意那些与我们的语境假设有关联的信息，使听话者付出较少的努力而获得最大的语境效果，从而消除歧义，实现交际意图。本文同时认为命题的恢复也是消除歧义的有效手段。关联原则使听话人相信话语中的每一句话与它前面的话语命题之间在命题上存在着连接关系，并且前面话语的命题所提供的语境假设是听话人在理解新信息时最易获得的假设，命题的恢复可以帮助消除歧义，正确理解信息。本文的研究可有效地解释和指导英语教学这一特殊的交际活动。尤其是在信息时代的今天，在新的多媒体教学环境下，教师应该利用一切教学手段，尽可能扩大学生的认知语境，缩小师生之间所共处的认知环境的差异，从而达到交际的最佳关联。