近二十年来,有关教师的研究逐渐从教师外显的教学行为向内隐的心灵世界转移,教师信念已成为非常重要的研究课题。目前国内外出现了不少对教师信念的研究,然而有关高中英语教师语法教学信念的研究很少有人涉足。英语是基础教育中非常重要的一门学科,对中国学生而言语法学习又是学好英语必备的基础,语法能力的不断增强会促进语言实际运用能力的提高。本研究调查了高中英语教师的语法教学信念,并通过语法测试反映学生的语法能力,以求探索高中英语教师语法教学信念与学生语法能力的关系。根据以往的研究,本文提出了3个假设：(1)高中英语教师有自己的语法教学信念。(2)他们的个体差异对他们的信念有着重要的影响。(3)教师的六类语法教学信念与学生的语法成绩有相关性。为了验证以上假设,本文对三亚市第一中学的36名英语教师进行了语法教学信念问卷调查,问卷来自Andrews(2003)设计的问卷。并同时对三亚市第一中学高三年级8个普通班的400名学生进行语法测试。所得到的数据采用SPSS11.5分别进行描述性统计、独立样本T检验、单因素方差分析和相关分析。研究结果表明：(1)绝大部分参与调查的教师都有自己的语法教学信念,他们既重视交际语言教学的基本原则,也不排斥传统的语法教学方式；(2)教师的信念受到个体差异的影响,包括学历、教龄、所教年级等；(3)除Metalanguage一项外,教师的各类语法教学信念与学生的语法成绩呈正相关关系；总体上来说,教师的语法教学信念对学生的语法能力有影响。本研究对改进语法教学方法、提高高中英语语法教学效果、丰富教师教学信念、促进教师自身发展和优化高中英语教学环境均有着重要的启示意义。最后本文还指出了本研究所存在的不足之处,并提出了建议供后续研究参考。