篮球运动深受广大学生喜爱,是高职院校体育课主要内容之一。然而长期以来,高职院校篮球课教学,一直以技术技能为主导,注重教学形式、结构、内容、方法、评价等的统一性与标准化。新一轮体育课程改革对学生主体性给予的关注涉及课程设计到评价的各环节,始终把学生主动、全面发展放在中心地位。在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时,特别强调学生学习主体地位的体现,充分发挥学生的积极性、调动学习潜能,提高学生的学习能力。篮球运动是集体项目,集体性的特点使得人们可以在参与篮球运动的过程中建立人与人的和谐配合;熏陶人的团结合作精神;培养人的顽强、自信的品质;不重复的组合技术锻炼人的创新意识和能力。参与、合作、尊重差异、体验成功等篮球运动的这些特征最能体现现代体育课程改革的方向。最重要的是篮球教学对象具有自主学习的主观愿望和主观条件。如学生的年龄、学习动机、智力水平、学习经验等条件,这些有利条件表明,高职院校篮球课实施主体性教学将成为必然趋势。本研究提出高职院校篮球课实施学生主体性教学的论题,以主体性体育思想来观察思考篮球课教学目标、教学内容、教学评价。本研究认为,主体性教学要找到主体性与教育之间的结合点,这个结合点就是充分尊重、发展受教育者的主体性,培养具有主体性的人,也就是以主体性教育培养主体性的人,让学生积极主动参与篮球教学活动,实施主体性教学的最终目的。本研究通过调查分析得出如下结论1.高职院校篮球教学应转变竞技篮球教学观念,应以学生为主体。2.篮球教学目标应满足学生健身强体、娱乐的要求,通过篮球教学提升其自身技战术水平,确实学到有用的篮球知识。3.高职院校篮球教学内容应从学生实际情况出发,通过篮球课教学使学生了解并会欣赏篮球运动;掌握篮球基本技战术及主要规则;学会相关卫生保健知识;通过不同形式的比赛,增强学生的配合与交流意识,提高社会适应能力。4.高职院校篮球教学评价,应体现学生的主体参与性。