儿童汉字教学是教育界一个永久性课题亦是难题,好的教学方式和手段一直是教育者探寻的重点。媒体是信息记录和传播的载体,数字媒体是继:实物信号媒体、模拟信号媒体之后的一种以数字信号为基础的新型媒体形式。面对古老的问题和新型的手段,笔者对他们之间的互动关系和实际应用进行了一系列的梳理和探究。既然目标是向儿童教授汉字,首先要对儿童和汉字有充分的了解和研究,根据要传递的内容和对象的特点从而总结出要选择的媒体需要满足的条件,这样才能更准确和高效的应用媒体手段达到预期目的。通过对儿童认知规律、心理特点等资料的査阅,以及笔者亲自的接触研究,得出给予儿童的信息需要满足的一些具体要求,如:感性且直观、形象鲜明易识别、颜色层次丰富、多感官同时运用、可参与体验等。而通过对汉字的深入研究告诉我们,这是一种中国古人根据当时的目的和需求创造的表意符号,图像化、场景化是它的特点,所以对这种符号的学习需要回归真实的物象场景才能帮助理解其本质含义。最后,媒体形式一路发展到时下的数字媒体,这种媒体形式的本质和特点使它更容易达到:直观形象、营造变化、多感官调动、交互沉浸式体验等等效果,我们发现这恰恰迎合并满足了之前关于儿童汉字教学研究时所提出的要求。所以本文通过:理论概述,实际调査,具体设计,评价总结等多个角度,以儿童汉字教学为具体落脚点,对数字媒体的特点及相关应用进行了一些研究与思考。从学术理论和实际应用的角度证明,利用数字媒体手段帮助儿童轻松快乐的学习汉字,是一个非常值得重视并确实可行的管道,且通过目前的市场调査分析和笔者的设计构想可以预期数字媒体的应用将成为儿童汉字领域下一步的重点发展方向并会带来很多新突破和新可能。不仅如此,本文从具体领域的应用出发,对数字媒体本身进行了梳理,就其特点、应用原则、总体评价、社会意义等方面提出了一些新的思考。