汉语委婉语在中华文化长期以来的影响下,具有独特的婉曲、隐晦等特点。这一特点在汉语的日常交际应用当中表现得尤为突出,以至于将汉语作为第二语言进行学习的外国人,常常难于对此深入体会和理解,因此,委婉语的掌握成为汉语学习过程当中的一个重大难题。这是本文选择将汉语委婉语习得作为研究对象的主要原因。我们首先在前人对汉语委婉语研究的基础上,对汉语委婉语的功能和分类进行了界定。明确了汉语委婉语的掩饰功能、谦敬功能、幽默功能和外交功能。从语言的构造入手,将汉语委婉语分为语音委婉语,词汇委婉语,语法委婉语以及语用委婉语。我们以问卷调查法为主,文献研究法、观察法和个案研究法为辅的调查方式,对外国留学生汉语委婉语的习得情况进行了定量和定性分析。我们认为,外国留学生汉语委婉语是在与中国人的日常交际中自然习得的,母语文化受到中国文化影响的汉语习得者相较其他国家的语言学习者对于汉语委婉语的掌握程度较好,对于汉语委婉语持有良好学习动机的学习者的学习水平要高于调查样本的平均水平,习得难度由低到高依次是:语法委婉语,语音委婉语,词汇委婉语,语用委婉语。通过调查数据分析了外国留学生汉语委婉语习得过程中的语用偏误表现,并从主客观两个方面对外国留学生产生语用偏误的原因进行了归纳,主观原因分别是留学生母语知识及自身文化的干扰、目的语泛化和语言能力的限制。客观原因分别是语用教学的缺失、文化教学的不足以及教师缺乏对外国留学生汉语委婉语的学习评价。针对学生的偏误表现和偏误产生的原因,我们给出了一些汉语委婉语的教学建议。如运用讲解法、文化导入法、对比法、辨析法和情景练习法等切实合理的教学方法,利用不同形式的多媒体手段来提高课堂教学效率,同时,在汉语委婉语教材编写时,教材内容要立足于真实的汉语语境、重视文化的差异、能够与时俱进。