随着教育的发展,照本宣科的历史教学方式已不能满足中学历史发展需求,而中学历史课堂主题教学这种以主题为线索来设计教学结构、整合教学内容、设计教学情境的新教学模式已被越来越多的教师和学者所关注。但目前,在理论方面,关于其研究的价值、设计时需注意的原则、设计方法步骤等还较缺乏;在实践中,还存在偏主题、多主题等现象。鉴于此,本文在已有研究的基础上,结合相关案例对高中历史课堂主题教学设计进行研究。该课题的研究在理论上有利于丰富历史课堂主题教学的研究内容,将建构主义理论等教育学、心理学理论与中学历史教育更好地结合;在实践上,利于促进教师转变教学观念、提高教学技能与专业知识;利于学生系统地掌握知识,激发学生学习兴趣,增强学生在课堂中的主体性,促进其情感态度与价值观的培养;利于教学资源的开发和教学内容的整合,利于增强课堂的有效性、思想性与时代性。本文主要从高中历史课堂主题教学设计研究的必要性、价值、理论基础、教学现状、设计原则与设计流程等方面进行阐述,研究的重点是设计原则和设计流程。全文一共分为三章。第一章主要阐述对高中历史课堂主题教学设计研究的基本认识,包括研究的必要性、价值与理论基础。满足《高中历史课程标准》对历史教学的要求、符合教科书编写特点、解决教学中的实际问题、应对高考命题出现主题化趋势等客观因素要求在高中历史课堂中必须实施主题教学。在研究的价值方面,高中历史课堂主题教学的研究实施有利于学生形成正确的史学认识与价值判断,有利于历史学功能的实现,有利于历史教育的发展。而对于此命题的研究,建构主义理论、系统论、活动理论等教育学、心理学学科又为其提供了理论支持。第二章从实践角度对高中历史课堂主题教学现状进行分析,目前在课堂主题教学中还存在主题确定较随意、主题内容安排不妥当、学生主体性未发挥等问题。在本章最后探究造成这些问题出现的原因,这为之后的研究提供了突破口与方向。第三章在分析教学案例、学习相关理论的基础上,对高中历史课堂主题教学进行实施分析,探究在设计中教师应该把握的原则。在明确原则和结合多位教师的教学案例基础上,提出高中历史课堂主题教学设计应包括制定主题教学目标、制定课堂教学主题、搜集主题教学资源、设计教学情境与活动、升华教学主题、设计教学评价等几个流程。