伴随着新一轮课程改革的逐步实施,改进传统的教学方式、构建充满生命力的课堂教学运行体系、倡导合作性学习方式的互动课堂已经越来越受到广大教师们的重视。一方面,教育是发展人的活动,课堂教学作为教育的主渠道,应把学生主体性的发展放在一切发展之首,这就必须让学生参与到教学活动中来,合作学习正是从满足学生的主体需要出发,使教学过程建立在学生自主活动、主动探索的基础上,通过全面、多样的主体实践活动,促进学生主体精神、实践能力和多方面素质的整体发展。另一方面,教与学的关系问题是教学过程的本质问题,教学是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质就是交往、互动。本论文的研究弥补了在小学英语课堂教学中,基于共学式合作学习活动中设计的不完善,实施过程缺乏指导等不足,摸索出一个适合小学操作的共学式合作学习英语课堂模式,对丰富合作学习学习策略的研究有一定的理论研究意义,对推进新课程改革,提升教师业务水平、对学习者的终身发展也有一定的实践意义。本研究的主要创新点在于探讨了在小学英语课堂中,共学式合作学习策略的一般教学模式,针对目前小学英语合作教学课程中,存在教师无法把握课堂等问题,提出了基于共学式合作学习的组织策略,评价策略。与经典共学式合作学习组织策略相比,此共学式组织策略主要适用于小学高年级阶段的学生。本文共分四个部分:第一部分:研究概述。主要是介绍选题的背景、意义及确定研究的问题等。第二部分:文献综述。主要是研究并界定了本文的相关概念;分析国内外合作学习教学方面的研究成果;阐明合作学习教学的理论基础。第三部分:白家庄小学五年级英语课堂合作学习教学模式的行动研究。主要是对白家庄小学五年级学生运用课堂合作教学原则和策略进行英语教学,在研究中不断改进教学策略,通过研究发现英语课堂教学互动参与率提高了,学生的学习主动性得到了发展,学生的英语学习成绩和兴趣态度也在一定程度上得到了提高。第四部分:结语。主要是提炼并概括本论文的研究成果,并对后续研究做简单部署。