社会的发展对教育提出更高的要求，由于长期受应试教育的影响，学生的各种能力得不到协调发展，合作意识与社交技能缺乏。而合作的意识和能力是当今社会中每个人必备的基本素质。合作学习是最新一轮课程改革倡导的学习方式之一，如何高效的开展小组合作学习，是教育界普遍关心的话题。本文在合作学习的理论基础上,结合生物学科自身的特点，研究在高中生物课堂中如何高效实施合作学习。研究过程中不断地反思，改进合作的方式，构建具有生物学科特色的小组合作学习模式。本研究由五部分内容组成。第一部分，绪论，研究分析国内外合作学习现状，提出选题的原因，探讨研究的意义，说明实验的可行性；第二部分，合作学习相关理论，深入分析了合作学习的理论基础，详细说明了理论与合作学习的关系，阐明了小组合作学习的特征；第三部分，研究思路和方法；第四部分小组合作的实施，具体说明了小组合作的实施过程,包括合作学习实施前的准备、具体实施过程、实验结果及分析，即：生物课堂教学中运用小组合作学习，选择合适的内容能提高学习成绩、培养学生合作交流能力及人际交往能力；第五部分，总结与反思。总结了开展小组合作学习实验后收获的经验：教师方面：加强合作学习的理论研究，转变课堂角色，积极参与合作学习的培训；学生方面：培养学生的合作技能和技巧，增强合作意识。此外，还存在困惑：优秀成绩组学生为什么成绩提高不明显？小组合作学习如何监控课堂？小组合作学习既然能提高学生的成绩而实际教学中实施的频率却很低？